提高初中音乐教学实效性的几点探索

生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中,也可把教学流动拓

展到课外等。从本学科到跨学科。音乐教育必需具有宽广的视野,

必需保持开放的立场。如在各门课程中:语文、历史、地舆、生物

等都或多或少与音乐有着一定的联系,这也使得音乐教学与这些课

程之间的联系成为了可能。如:音乐与跳舞结合来表现音乐;与美术

结合使音乐更形象;与语文中的诗词、戏剧沟通等。

（七）创设情境，引导参与，体验、感悟音乐。

“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念。因此，

情境教学是提高教学有效性的催化剂。这就要求教师要善于将教材

资源与学生的生活实际进行整合，创设出有利于学生学习和感受音

乐的教学情境。音乐教学情境有：故事或谜语情境、实物模拟情境、

视屏或画面情境、声音或音乐情境、问题或对话情境、活动情境等。

强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的

关系，新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。为此，创设教学情

境，第一要注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境

中发现、挖掘学习情境的资源。其中的问题应当是学生日常生活中

经常会遭遇的一些问题，只有在生活化的学习情境中，学生才能切

实弄明白知识的价值。

例如：在教授《让世界充满爱》单元的歌曲《手拉手》时，就可

以联系北京奥运会，在那激荡万千中国人的开幕式画面中欣赏会歌

《我和你》，激发学生无限的爱国热情，从而了解历届奥运会优秀