教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。 是应用心理学的一种,同时又是教育学和心理学的交叉学科。 学习心理是教育心理学的核心。

第三章学习理论

第一节学习概述

一、内涵

（一）实质：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。……填空题

（二）学生的学习：

人类学习是在同其他人的交往中发生的，是通过语言的中介作用自觉掌握人类历史经验的过程。人类学习除了获得个体行为经验外，还要掌握人类世代积累的社会历史经验和科学文化知识。学生的学习是人类学习的特殊形式，是人类学习的重要组成部分。主要特点：

1. 以系统学习人类的间接知识经验为主；

2. 在教师的指导下，有目的、有组织的进行；

3. 促进学生全面发展，学生不但要学习知识技能，还要发展只能，培养行为习惯、道德品质和健康的心理。

二、学习的分类……填空题

1. 从学习的主体来说，学习可以分为动物学习、人类学习和机器学习。

2. 按学习的结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。……填空、选择分辨属于哪种。

3. 按学习的意识水平，美国心理学家阿瑟.雷伯将学习分为内隐学习和外显学习。

4. 按学习的性质与形式，奥苏贝尔将学习分为：接受学习、发现学习和有意义学习。

5. 按学习的内容，我国把学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。……填空题

第二节一般学习理论

一、行为主义学习理论……简答题

核心观点认为：学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。由于行为主义强调刺激——反应的联结，因此属于联结学习理论。

（一）经典性条件作用理论

形成过程分为两步：第一步是巴甫洛夫发现经典性条件作用，并提出经典性条件作用的原理；第二步是华生将经典性条件作用运用于学习领域，将经典性条件作用原理发展成为学习理论。

经典性条件作用的规律包括：习得、消退、泛华与分化。（分辨四种）。

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