2009年荆州市初中物理青年教师课堂教学比赛赛后(9)

不仅学生与文本对话充分，而且教师与学生之间的对话，还有学生与现场听课教师之间交流也十分丰富。教师鼓励的眼神、妥贴递进的情感处理、激励人心的话语、由浅入深的引领、以及让不自信的学生

大声说出自己的姓名等等做法，让学生的自我、个性在课堂上无拘无束的生长。

李良永老师最成功之处，表现在他激发了学生的解读冲动。在引学生细细品味、思考的过程中，学生对语言敏锐感知的能力会不断增强，对文本的解读会越来越独到、深刻，这就产生了阅读的智慧。真的

难能可贵啊！

建议：

上午李爱梅老师提出的三点是我们共同的心声，我就不再加以赘述。我只重申一点：阅读教学的常规要求：重文本、重朗读、重品析、重学法、重积累。所以千万别在创新时丢了根本，不要让我们的课堂成为无源之水、无本之木。我们的阅读教学应该以文本为文化原野，让学生在其中广采博收，尽情吮吸各

种文化滋养，移情化性，培本丰源，保证其个性和创造性的成长发展。

尾声：

平常态、平常物、平常景，性灵人能品出人间真味。

劲的风、暴的雨、异样春，语文人在奏响生命乐章。

谢谢大家！