数据显示，学生在具体语境中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法的能力城区与农村存在差别，尤其是农村完小。从这个侧面反映农村教师在钻研教材、找准教学资源、用好教材方面尚有提升的空间，尤其是对照课程标准的目标来审视教材、用教材教的意识和能力都应该进一步加强。

第10题，考察辨析课文中关键词句的意思的能力，对应课程标准阅读目标之“4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”，其情境材料都来自精读课文中的重点句、关键句或含义深刻的句子中的关键词语，有的就是课后思考练习题。其目的有二：一是考察学生联系句子和自己的积累，“推想”词句意思、体会其表达效果的能力；二是检查教学落实情况，即应该掌握的知识和能力，老师教了没有、教得怎么样，学生学了没有、学得怎么样。由于所处的是第三学段的第一学期，再加上要达成这一目标本身有一定的难度，所以采取“选择”题型，不仅降低难度，还避免死记硬背。