业、新资料等网站上没

有标记显示。

2.网站系统是否符合

用户的习惯练习题的题目无法直接点击进入，要选中再

点击“练习”才能进入，

不符合用户习惯。

3.用户是否能自由控

制和推出网站系统做作业页面的“返回”按钮设计的不明显，让

用户一般点击主导航

才退出。

4.网站界面是否具有

一致性和标准型“班级”里的“班级网盘”等按钮点击图标无

法进入，只能点击图标

下方的文字才能进入，

但是网站上的其他图

标都能点击进入，网站

界面不一致。

5.网站是否能预防错

误的发生教师上传文件时，系统没有提示教师可以上

传什么格式的文件以

及所上传的文件格式

是否可以。

6.网站是否能帮助用

户识别，而不是记忆网站有一些语义不明的按钮，难以让用户识

别。如：作业的“查看”，

做完作业页面的“列

表”以及班级页面里的

“班级网盘”上面有明显突出的标记显示出来。让练习题中的题目直接点击进入，将2次操作改为1次操作。将做作业页面的“返回”按钮设计的更加明显突出一些。将“班级”里的“班级网盘”等图标设计成可以点击直接进入的按钮。在教师上传文件时，系统提示教师可以上传什么格式的文件以及所上传的文件格式是否合适。将作业的“查看”改为“查看成绩”，将做完作业页面的“列表”改为“成绩”，将班级页面里的“班级网盘”改为“资料文件”，让按

钮的语义与实际功能

贴切。

7.网站是否能够灵活

便捷的使用网站有些地方操作冗余，有的地方返回不

便，具体问题看问题2

和问题3.改进建议看问题2和问题3的改进建议。

8.网站是否具有美观

精练的设计班级页面的有关班级的四个按钮“班级书

籍”“班级动态”“班级

网盘”“荣誉榜”设计

的不够精炼美观而且

图像与语义不是很贴

切。首页和作业页面重

合部分过多。将“班级书籍”“班级动态”“班级网盘”“荣誉榜”四个按钮设计的更加精炼美观，与语义更贴切一些。将首页的作业列表的作业参数设为3个，避免作业列出的太多导致与作业

页面重合部分太多。

将班级页面里的“班级

网盘”改为“资料文

件”，让学生理解这个

按钮的实际功能。9.网站是否帮助用户分析、识别和纠正错误班级页面的“班级网盘”是技术词汇，用户是中学生，难以理解这个词汇。

10.网站是否提供帮助

信息和使用手册没发现错误

2.1.5改版后的vHomework的优点：

1、界面风格非常受学生喜爱，活泼轻松，如用户头像的设置，卡通又亲切，很好的迎合了初中学生的审美，颇有寓教于乐的感觉，增加了学生们在vHomework网站上的粘度。

2、完成听说跟读作业方面，能及时的了解自己的英语听读水平，让学生对英语口语更加有自信，敢于开口读。

3、教师上传作业非常方便，操作流程简单，对于老师和学生上手都很快。不需要很长的学习时间或助手。

4、图标布局合理，重点功能突出。学生能方便地完成做作业的流程，与老师互动的流程，查看成绩的流程等。

5、勋章制度激发了学生的学习兴趣，让学生形成轻松的良性竞争氛围。

）2.1测试流程（方法测试流程（方法）：

所谓可用性评估，即是对软件“可用性”进行评估，检验其是否达到可用性标准。目前的可用性评估方法超过20种，本次按照参与可用性评估的人员划分，采用的是用户评估。网站可用性测试包含的步骤有：定义明确的目标和目的,安装测试环境，选择合适的受众，进行测试和报告结果。

用户测试（UserTest）就是让用户真正地使用软件系统，由实验人员对实验过程进行观察、记录和测量。这种方法可以准确地反馈用户的使用表现、反映用户的需求，是一种非常有效的方法。用户测试

可分为实验室测试和现场测试。本次测试采用现场测试，，是由可用性测试人员到用户的实际使用现场进行观察和测试。

用户测试之后评估人员需要汇编和总结测试中获得的数据，例如完成时间的平均值、中间值、范围和标准偏差，用户成功完成任务的百分比等，然后对数据进行分析，并根据问题的严重程度和紧急程度排序撰写最终测试报告。

2.2关于被测试者：

1、被测试者有6名同学参与，均为北京市蓝天二中的初二年级学生。

2、所有被测试者都具有良好的视力、智力、听力、触觉。具备正常的智力和阅读能力。

3、因学校之前已经将vHomework作为英语听读作业的平台，因此被测试者都有使用过vHomework五次以内的经验。之前的使用都在学校安排的固定时间固定机房内。因学生家庭条件普遍偏低，家中无硬件设备，家长也几乎无使用电脑网络的经验，因此对vHomework的一些涉及教师、家长沟通的功能

使用经验为空白。

2.2测试者基本信息

2.3测试任务选择：

根据vHomework产品的设计目的，我们从教师、学生、家长的需求出发，分析网站的功能与系统的工作流程，选取几个主要方面确立了我们在有限时间内进行用户测试的任务。如下表格：