利）；在农业区位因素转变中社会经济因素是显著的：中国奶源基地的含义即商品基地：需求、交通、技术（有人要，能运到、不坏）等。

在题目的设问上，利用不同行为动词和地理术语的表述，明确地限定了作答的方式和答案的基本要求。有力的引导学生学习地理时根据要求准确的运用地理语言表述地理事物，说明地理现象，分析地理原因等。

例 11 （ 2 ）：（ 2011 北京卷）

36 （ 1 ）说明该区域大部分地区气候干旱、沙漠广布的主要原因；

（ 2 ）简述本区域河流的主要补给类型及其季节特征；

（ 3 ）指出将塔中油田的石油运往库车和轮台炼油厂的合理方式及其特点； （ 4 ）指出图中绿洲分布特点，说明本区域环境承载力总体特征及其主要制约因素；

（ 5 ）简述该区域城镇形成与发展的自然条件，判断喀什、和田与民丰 3 个城镇服务范围的差异。

（各题目与课标要求的对应关系：（ 1 ）气候成因；（ 2 ）中国主要河流及其水文特征；（ 3 ）生产活动地域联系的主要方式及其特点；（ 4 ）地理环境各要素的相互作用，环境承载力；（ 5 ）地表形态对聚落分布的影响，不同规模城市服务功能的差异）

从这两道题来看，北京卷很好的保持了从学生认知规律出发，设问层层递进，突出区域地理分析方法，突出了人地协调发展的思维主线的考查。同时随着新课程的实施在考查中更加突出了考试各题目与课标的对应关系，同时通过设问的层层递进，突出了对学生地理思维水平的考查，有效地增强了选拔性考试的区分度。