6. 甲、乙两地点间高差大致为

A. 80m B. 110m

C. 170m D. 220m

7. 在对应的地形图上可以看出

A. 道路①为直线

B. 道路②经过甲、乙两地间的最高点

C. 道路③最长 D. 道路①和②可能有部分道路重合

8. 若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地，最适合行车的是

A. 道路③ B. 道路①

C. 道路①和② D. 道路②和③

这几道题目涉及铁路提速、城市活动的时空变化和地图的使用多个实际问题，可以看出高考试题的情境的主题紧密联系学生生活和社会发展，体现学习“生活中有用的地理、学习对终身发展有用的地理”这一价值理念。这就要求我们教学应当紧密联系学生生活，引导学生关系社会，从学生身边的或社会突出的问题入手，创设教学的问题情境，在问题探索中构建可变通的知识体系和分析思路。

另一方面，高考试题中在考查时，多以图表的形式呈现，凸显地理图表作为认识和表达工具的价值取向。这就要求我们教学中改进信息的呈现方式，通过情境呈现的“艺术设计”和持续指导，提升学生获取信息的能力，提升学生利用地理图表揭示相关地理事物的本质联系的意识。通过简化示意图、要素相关性图变式、数据计算和图文转换的训练，是帮助学生抓住信息本质特征的重要方法。

面对高考试题的新情境，传统以记忆强化和高频练习为主要手段教学必然是低效的。教学只在仿真的问题呈现方式（有思维深度的地理图表）下，从身边或社会