观的形成和发展有直接的作用。情、意方面的作用在教学中越来越明显，人们认识到情感、意志、兴趣等直接影响学生对知识的掌握和智力的发展，因此教学中强调激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，养成良好的学习习惯和刻苦勤奋的学习态度，不仅要学会学习，而且学会生活、学会做人。在实际教学中，知识教学都会伴随有是非感、荣辱感、对待学习中困难和障碍的态度等情感和意志的活动。特别是政治、历史、语文、地理、音乐、美术等学科教学中，情感和意志的因素更为强烈。教师在教学科知识时，要激发与该知识有关的情、意活动，教师本人也应倾注自己的情感和思想，与学生建立起情感、意志的交流。在教屈原的《离骚》时，在教抗日战争史时，在教中国地理时，都要既传授学科知识，又要激发学生的爱国主义，甚至教自然科学时，都会涉及到科学家的献身精神，科学与宗教迷信斗争等可歌可泣的事迹。情感的发展反过来进一步培养了学生对学科知识的兴趣，加深了学生对知识的理解和对真理的信念，成为刻苦学习的动力。

16、如何处理教师的主导作用与学生的主体能动性相结合：(1)教师在教学中处于组织者的地位，起着主导作用，具体表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习的方式以及学生学习主动性积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。(2)承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性。在教学中学生，是学习的主体，其能动性具体表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学生对外部信息选择的能动性、自觉性；受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。(3)在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生合作学习；教师要善于体验或引起学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求；善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能；善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。

17、用教学原则的有关原理说明怎样正确处理教与学的关系：要正确处理好教与学的关系必须发挥教师的主导作用同时又要充分调动学生学习的主动积极性。即把握好教师主导作用与学生主动性相结合屠狈Ⅱ。贯彻这一原则应注意以下几点：(1)建立教学相长的师生关系，发扬教学民主，充分尊重学生的个性。(2)激发学生学习兴趣和求知欲，充分调动学生的主动性。(3)引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养自学和独立工作的能力。(4)从学生实际出发，注意照顾学生的个别差异，因材施教。

18、论述我国中小学的教学原则：(1)科学性和思想性统一原则：指教学要以马克思主义为指导，以符合科学要求的内容、方法、组织形式进行教学，并结合教学对学生进行道德品质和正确人生观、世界观教育。该原则反映了教学具有教育性的特点，要求正确处理教学中知识学习和思想品德教育的关系。(2)理论联系实际原则：是指教师在教学中要把理论知识与客观实际密切联系起来，引导学生在理论与实际联系中去理解知识，并运用知识去分析和解决实际问题。(3)循序渐进与促进发展相结合原则：这一原则是指教学既要按照学生身心发展及学科知识演进顺序进行，又要尽可能地促进学生的发展，正确处理学生现有发展水平与可能发展水平之间的关系。(4)教师主导作用与学生主动性相结合原则：指教师在教学中既要发挥主导作用，又充分调动学生学习的主动积极性，引导学生学会思考，独立地获取知识和运用知识。该原则要求正确处理教与学关系。(5)集体教学与因材施教