小学综合实践活动课程的实践与研究(10)

发布时间:2021-06-11

小学综合实践活动课程的实践与研究

偏重知识接受的学习方式,实现学习方式的有效转变。在全市小学生小论文、小课题研究报告评选中,共收到小论文、小课题研究报告618篇,经评委认真评选,评出一等奖30篇,二等奖65篇,三等奖100篇,其中有8篇分别发表于《科学课》小学版和《少年发明与创造》杂志。

5、提高了学生整体素质。

学生在体验与探究自然中不断成长,在参与和融入社会中不断成熟,在认识自我中不断完善。从实验学校反映实施综合实践活动后,学生的问题意识普遍提高,他们善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题,与同伴分工合作、提出问题、制订方案、运用现代教育技术收集信息、处理信息,运用已有的知识与经验,去寻找解决的方法,逐步形成善于质疑、乐于探究的积极情感和解决问题的能力。同时培养了学生关心社会、关心生态环境、关心可持续发展的社会责任感。

随着研究的不断深入,我们也产生了一些困惑:主要有1.如何依托校本教研这一平台,推进综合实践活动课程资源的进一步开发与实施,解决在实施中产生的问题与困惑。2.如何发挥校内外教育资源优势,建立校外导师网,开发与实施综合实践活动课程。

主要参考文献:

1.《基础教育课程改革纲要(试行)解读》钟启泉、崔允、张华主编,华东师范大学出版

2.《小学探究型课程案例100例》王厥轩主编,上海科技教育出版社

3.《辅导员》2000年第11期、12期

4.《综合实践活动课程设计与实施》郭元祥著,首都师范大学出版社出版

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