解析高考文言文阅读的相关考点。

⒈以上考查的15个词，都属于常见实词。从词义上看，考查的常用实词都是古今词义既有联系又有所区别的。从词性上看，考查的常用实词主要是动词、形容词和副词，以单音节词为主，有时也考双音节词。

⒉文言实词的复习，平时的积累是必不可少的，但更重要的是灵活理解，即不要离开原文（具体的语言环境）；所谓词不离句，句不离段。通过具体的语言环境来理解推断实词的含义是最有效的方法。

【详细讲解】

人们在长期的阅读、学习、研究古汉语的实践中，发现了古汉语与现代汉语不同的一些特点，并加以总结，为我们学习文言文提供了很大的便利。例如要把握古代汉语实词的含义，主要应从通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词这五个方面来复习。下面具体讲解。

一、通假字

通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“张良出，要项伯”(《鸿门宴》）中，“要”是通．

假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在课本中也列入通假字的范围，这是由于在古代有的字义项较多，后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义，原来的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。从意义上看，通假字与本字是无关的，而古字与今字则是有关的。高中课本中涉及到的通假字和古今字大约不超过100个，识记起来并不困难。（见100个高中文言文通假字附表）

二、一词多义

文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项，在学习时要随时总结，不断深化。如“发”字，①在“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中作．

“发射”；②在“顷之，未发，太子迟之”（《荆轲刺秦王》)中作“出发”；③在“去北．

军二里余，同时发火”（《赤壁之战》）中作“点燃”；④在“发图，图穷而匕首见”（《荆．．

轲刺秦王》)中作“打开”；⑤在“大阉亦逡巡畏义，非常之谋难以猝发”（《五人墓碑记》）．

中作“发动”；⑥在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）．

中作“抒发”；⑦在“孤当续发人众，多载资粮，为君后援”（《赤壁之战》）中作“派遣”；．

⑧在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中作“征发，征调”；⑨在“即道意中事，．

无毫发爽”（《促织》）中作“极短的长度单位，十毫为一发”；⑩在“野芳发而幽香”(《醉．．

翁亭记》)中作“开放”等。这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义，掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力，阅读能力自然会不断提高。

（一）了解词语的本义、引申义和比喻义

词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义为“跑”等。另一种理解是就词的应用来说的。把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“兵士”，“走”的基本意义是“步行”。在现代汉语中所谈的基本义是指后者。例：(1)战则请从[跟随](2)后因伐木，始见此山[砍]。