2011届高考文言文复习教案1(4)

解析高考文言文阅读的相关考点。

④鲲之大，不知其几千里也（庄周《逍遥游》） （助词，用在主谓之间，取消句子独立．

性，无实义。）

以上四句中的“之”，都是只有语法作用而无实际意义。

所谓“用法”，基本上是指这个虚词的词性，当然有时也指表停顿、表假设、作倒装成

分的某种标志等作用。同一虚词，词性不同，其意义一定不同；词性相同，其意义有时也不

同。

综观这几年的高考试题，为降低难度，明确了应掌握的常见的18个文言虚词（而、何、

乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）；同时也为了贴近

中学教学实际，检测学生课内所学，试题内容大都是课内、课外相结合。例如2009全国高

考语文安徽卷中的第5题，就采用这种命题方式。

5、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）

A、遂扫石而坐 弃甲曳兵而走 ． B、有茅屋十数家，遂造焉 积土成山，风雨兴焉 ．C、乐其无已乎 其孰能讥之乎 ．D、遂与李及道士别 今君与廉颇同列 ．以上各项中的后面划线句子都分别出自课内，课文依次为《孟子·寡人之于国也》《荀子·劝

学篇》《游褒禅山记》《廉颇蔺相如列传》。当然，也有不是这种命题方式的，如前文所举2010

全国高考广东卷的第6题，其中各句都选自所给材料。

3、与现代汉语不同的句式，判断句、被动句、省略句和倒装句是古汉语中常见的与现代汉

语不同的几种句式。理解与现代汉语不同的句式和用法，一般情况下不会单独考查，命题者

往往将此考点融合在断句题、翻译题中，来结合其它考点综合考查。

请看下面的几个句子，试分析一下它们在句子结构上与现代汉语有何不同，判断一下它

们属何种文言句式。

①廉颇者，赵之良将也。 ②今不速往，恐为超所先。

③求人可使报秦者。 ④得双石于潭上。

⑤古之人不余欺也。 ⑥一鼓作气，再而衰，三而竭。

4、理解并翻译文中的句子。不理解句子大意，就不能给句子正确断句；没有很好地掌握前

面三个考点，就要在断句和翻译上严重失分，当然更谈不上从整体上、深层次上对所给材料

进行阅读和鉴赏了。可以说，文言文断句和翻译是一个难点，也是最能检测学生文言文综合

阅读能力高下的一块“试金石”。

前文广东卷第9题中要翻译的两个句子——①今天以授予，不可失也 ②上麾师渡河，

鼓噪直冲其阵。看上去很简短，却也涉及到对实词的一词多义、古今异义，虚词的意义和用

法以及特殊的文言句式这几个考点的考查。“今天”“授予”“河”古今意义有别，“以”“也”“其”要注意语义、语气和所指，第①句还是省略句，翻译时要补充完整。总之，命题者的

目光往往会盯上一些涉及考点较多的句子，因此我们在答题时要心中有数。

5、分析综合包括三个方面，它是在对文章整体理解的基础上对所涉及的人物、事件或道理

进行的综合分析推理。或针对文中某个人物的言行、经历、品性、特点，或针对某个事件的

起因以及某个事件的发展所导致的结果，或针对其中所叙述的材料、所阐明的某种观点

来命题，让我们在整体阅读文本之后，对其中的内容进行梳理、筛选、归纳、概括、评论、判定等。从近几年全国各省市的相关高考试题看来，此类题目，绝大部分是以客观题的形式