解析高考文言文阅读的相关考点。

试题分析：A代词，都代指“居庸关”；B“利为彼有”中“为”有二解，其一作介词，表被动，其二作判断动词，不译，“宜为报仇” 中“为”作介词，译为“给”“替”；C表被动，“为 所”结构 D介词，译为“在”。故选C。

【方法指点】

1．全面复习，掌握常见用法

文言虚词，大多“身兼数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见意义和用法有一个全面的了解。例如“以”，

①可以作介词，表示动作行为所用或凭借的工具、方法及其他，译为“拿”“凭借”“依据”“按照”，“余船以次进”中的“以”应译为“按照”。

②可以表示动作行为产生的原因，译为“由于”“因”，如“且以一璧之故逆强秦之欢”中的“以”。

③也可以表示行为动作的对象，译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带领”，如“（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死”中的“以”。

④“以”还可以用作连词，用法与“而”相近，只是不表示转折。“夫夷以近，则游者众”中的“以”表并列，可不译。

⑤“以”作连词时，还可以表示目的关系，译为“来”“用来”“以致”等，如“作《师说》以贻之”中的“以”，译为“用来”。

⑥还可以表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”，如“以其求思之深而无不在也”中的“以”可译为“因为”。

只有通过全面复习，掌握其常见用法，考试时才能结合语境作辨别。

2．根据语境，辨明具体用法

掌握文言虚词的常见用法是基础，根据具体语境作辨别是能力。根据语境，先要分析语境，分析具体的上下文，找出意义之间的关系，方能辨别其用法。还是用“以”作例子来说明。“不愈于养以遗患乎”一句中，“愈”通“逾”，超过，胜过，“养”养蝗虫，放纵蝗虫，“遗患”表示结果，据此可知“以”是连词，当译为“以致”。“故为之说，以俟夫观人风者得焉”，根据“以”前后的意义关系可以认定，句中的“以”是连词，表目的，可译为“用来”。

【注意事项】

1．分清虚实

文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，“出嫁”之意；在“余自齐安舟身行适临汝”中，作动词，“往、到”之意；在“是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观”中，作动词，“适合、适宜”之意；而在“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好、正巧”。

2．辨明用法

所谓辨明用法，就是根据上下文。从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代词用，“相付”即“付之”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动，“见欺”，即被欺。

3．分辨古今

有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代却用法多样，如在“师者，所以传道受业解惑也”中，表目的，可译为“是用来