农民工培训新思路(7)

建筑企业农民工培训问题

培训的每个人所达到的技能水平也因人而异，那么如何辨别出水平高低？即，如何使培训与我国实行的《工人技术等级》制度有效衔接，体现出技能的初、中、高层次水平，有非常现实的意义。

所以针对不同的培训者，在这个体系内都能找到适合自己的学习单元，各种等级需要具备的技能与知识一目了然，而且能够起到技能的激励作用，高一级别的技术等级需要在已取得前一等的基础上再进行培训学习，方可提高培训者的技能能力，同时可以促进整体水平的提高。

最后，可以将没有接受培训群体的平均工作效率和接受培训后群体的平均效率进行比较。可以量化比较，例如混凝土工现有技能单位内的材料花费与所需工期，和经过技能培训后单位内的材料花费和所需工期进行比较，以求考查培训质量。

5.5 培训师资

目前建筑业农民工培训的师资大都来自于培训机构请的专家，或者是建筑用人单位请的专家，或是政府的官员，在教书育人方面缺乏必要的知识，而且尤其是针对年龄大的，文化素质较低的农民工，培训经验不足。建筑业农民工不仅需要建筑技能方面的老师，还需要其他方面的老师，诸如，法律方面、精神文化生活等等方面的老师，不仅提升自己的劳动技能，而且要丰富自己的精神文化生活。注重农民培训师资的建设，整合多种教育资源，建立一支由职业院校老师、建筑业技术骨干、建筑业技术专家、政府相关人员等组成的专家师资库，改变农民工培训师资随意性太大、水平不高的现状，在节假日等农民工空余时间内，利用初中、职业学校等教育设施，充分利用各种教育资源，加强对建筑业农民工的培训。

培训教材应使用全国或全区统一教材。而各个岗位的职业技能要求及知识培训，则应当考虑地方特色，要根据国家实际情况组织编写农民工职业教育培训的系列教材，根据培训的专业要求，编写相关的培训教材，以统一规范的教材促进培训质量的提高。

5.6 培训过程