课堂管理论文(12)

惯，即元认知的意识。因为，反思是监控的必要条件，没有反思就没有监控。在教学中，数学教师要常常引导学生思考：是怎么想的？为什么这样想？为什么会有这样的现象？为什么作出这样的选择？所选择的思考途径是否最佳？这些内容之间有什么联系？经常这样做，可以培养学生的监控意识和反思习惯，能从根本上提高学生的数学思维与数学素养。

比如在上完《小数的简便计算》，在总结时让学生交流：请谈谈这节课中你的收获。在做小数的简便计算时要注意哪些方面，有什么诀窍？这些方面你注意了没有？学会了没有等等。通过学生的交流与反思，不仅可以使学生获得积极的情感体验，而且使学生体会到每天都是充实的，今天的数学课又学到了新的知识。

四、课堂作业自由化。

课堂作业是课堂教学的一个重要组成部分。传统的课堂作业总是布置书本的练习题或教师补充题，以巩固课堂所学的知识。“成绩好的学生能够很好地独立完成，但是一些成绩差的学生不明白课堂上所讲内容，作业于是就成为比复习和练习更困难的功课，他们非但不能从作业中得到好处，反而因此拉大了与好学生的距离。因此对于不同学生要有不同的作业，以使作业能最大程度地发挥作用”。③《新课程标准》也强调“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个富有个性的过程”。“不同的人在数学上得到不同的发展”。因此我们布置课堂作业时适当放手让学生自己设计更适合自己的作业，有利于发挥学生的主体作用，提高学生学习数学的兴趣，形成学生自我评价、自我调节和自我提高的能力。课堂作业设计通常为如下三个方面。