北师版与华师版教材比较(3)

象法、解析法来表示变量之间的关系，让学生更深刻的体会自变量与因变量之间的关系以及变量之间的多种表达形式。

如在“小车下滑的时间” 一节中，教材提供了对小车从不同高度下滑时间的讨论活动，使学生通过表格中的数据变化体会变量之间的关系。

王波学习小组利用同一块木板，测量了小车从不同高度下滑的时间.们得到如下数据：

表1

（1） 支撑物高度为70厘米时，小车下滑时间是多少？

（2） 如果用h表示支撑物的高度， t表示小车下滑时间，随着h逐渐变大，

t的变化趋势是什么？

（3） h每增加10厘米，t的变化情况相同吗？

估计当h=110时，t的值是多少？你是怎样估计的？

2.重视函数概念的形成过程，强调学生对函数概念本质的理解及函数概念的主动建构。在函数概念这一节的三个实例内容虽然不同，但都设置为问题探究的形式，由学生通过填表、识图、计算对三个实例进行探究，并明确“给定其中一个变量的值，相应的就确定了另一个变量的值”这一共性。教材不仅要让学生知其所以然，也要让学生知其然，理解函数概念的形成有助于学生对函数概念的