5-“学中玩、玩中学”-主报告(4)

③创造性

强调学生主体性、创设教学氛围民主化的目的，是重视和发展学生的个性，开发他们创造性的才能，因为个性是创造性人才最重要的素质。心理学的研究表明：那些最有个性的人，往往是最有创造潜能的人。而“学中玩、玩中学”中的本质——探究，正是创造力的一种特质。因此，教师要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，尊重他们的个性，使每个学生的创造性才能得到培养与发挥。

六、 操作方法

（一） 基本原则

“学中玩、玩中学”小学科学教学方法的基本原则，是这个方法的理论基础和本质特征的具体体现，是组织和实施“学中玩、玩中学”教学活动的准则。它从客观上反映了“学中玩、玩中学”教学的基本规律，对本教学方法的合理、有效地运用起着重要作用。

“学中玩、玩中学”教学应遵循以下四条基本原则。

1．活动性原则

捷克教育学家夸美纽斯认为，教学不仅要使学生理解事物，同时还要使学生参与活动。作为科学课程的宗旨“培养学生的科学素养”，不是通过说教可以达到的，而是通过学生亲身参与活动来实现的。

因此，活动性原则要求教师在进行“学中玩、玩中学”教学时，要设计一个个学生可以实践的“玩”的活动，给学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样认认真真地“搞科学”。

2．自主性原则

“学生为主体”已成为教育界的共识。学生在教学中具有主体性，主体性包括自主性、能动性、主观性等，其中自主性是主体性的本质规定。所谓自主性，是指活动中的自我决定性，其主要表现为三个方面：第一，活动者自己确定目的，为实现自己的目的而进行活动；第二，活动者在活动中自己选择活动的方式方法，自己掌握活动的进程；第三，活动者在活动过程中进行自我监督、自我控制和自我调节。[8]

因此，教师在进行“学中玩、玩中学”教学时，不但要设计好“玩”的探究活动，还应考虑活动是否具有自主性。教师要克服设计“玩”的主观性、盲目性和随意性，要有计划、有步骤地开展“玩”的活动，要给予学生选择“玩”的机会，发挥他们的自主性。