小学教师教学反思能力的现状与提升研究(5)

教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素,是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。本课题旨在研究小学教师教学反思能力的现状,并探讨提高其反思能力的策略,同时也为研究如何提升其反思能力提供参考。

年的有19人，15年以上10人。

2.2 研究方法 本次调研的主要方法是：文献调研，问卷调查和随机访谈三种形式。

2.2.1 文献调研

经过对相关文献的查阅发现，目前关于小学教师教育反思能力的文献数目并不是很多，在这方面还没有形成系统的理论体系 。研究的方法大多数都是采用问卷调查的形式。

2.2.2 问卷调查

基于文献查阅的结果，结合自身所具备的条件，本次调研也采用了问卷调查的形式。进过分析和总结，对于问卷的内容，我们设计如下;

(1)您了解教学反思吗？（A.了解 B.不了解）若是了解，了解的程度有多深；（A.很深. B.一般 C.有所了解）

(2)您有反思的习惯吗？（A.有 B.没有）

(3)您受过有关教学反思的训练吗？（A.有 B.没有）

(4)在您的教学生涯中，是否有过反思的经历？（A.有 B.没有）

(5)您觉得什么样的教学情况下，您最有可能去反思自己的行为？（另附纸张）

(6)您认为教学反思对提高教师的教学质量有帮助吗？（A.有 B.没有）如果有，您认为主要表现在哪些方面？（另附纸张）

(7)您认为应该如何进行教学反思？或是您进行教学反思的形式都有哪些？（另附纸张）

(8)假如您有反思的习惯或经历，您是否把自己的反思过程或经历记录下来呢？（另附纸张）

(9)您进行反思的内容主要有哪些？（另附纸张）

2.2.3 随机访谈

按群组随机设计的方案，分别从语文教师、数学教师、科任教师(包括英语、音乐、美术等)三组中每组随机选出两名教师进行访谈。访谈的主要内容基本与问卷调查的内容一致，但主要的侧重点在于了解访谈对象对教学反思的看法，以及对如何提高教师教学反思能力的观点与见解。