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首先，我创设了一个情境：淘气用扣子摆图案的活动情境，鼓励学生再次经历探索规律的过程，并运用字母表示所探索出来的规律。教学时，我先让学生观察摆图案所用扣子的规律，并通过用含有字母的式子表示第n个图案一共用多少个扣子，唤起学生对用字母表示数的记忆。接着鼓励学生联想还有哪些利用这一规律可以解决的问题，从多个方面寻找符合这一规律的 原型 ，以使学生进一步体会到数学规律的一般性。

其次，注重让学生主动地建构知识。我鼓励学生对学过的一些常见的数量关系，运算定律、几何图形面积、体积的计算公式等知识进行全面的回顾，学生在对知识整理、复习中，进一步体会到用字母表示规律的简洁性。

第三，根据学生的实际，针对学生知识掌握的薄弱环节进行复习。在本节课的练习部分，我让学生先独立解答，然后，针对学生练习中出现的错误，引导学生找出错误的原因，指出改正的方法。同时，结合学生在平时作业中经常出错的地方，我设计了一些判断题。在对这些题进行辨析、判断的过程中，使学生形成正确的概念。

用字母表示数 教学目标：

1、在具体情境中会用字母表示数。 2、培养学生抽象概括总结能力。 教学重点和难点：

转变思维，从具体——抽象，从特殊——一般，从静止——变化。 教具准备：小黑板 教学过程： 出示第1题

（1）小黑板出示

第n个图案共用多少个扣子？请你用含有字母的式子表示。 （2）、生活中还有哪些规律能利用这个式子表示？

首先呈现淘气用扣子摆图案的活动情境，鼓励学生再次经历探索规律的过程，并运用字母表示所探索出来的规律。教学时，可以先鼓励学生观察摆图案所用扣子的规律，并通过用含有字母的式子表示第n个图案一共用多少个扣子，唤起学生对用字母表示数的记忆，接着教师鼓励学生联想还有哪些利用这一规律可以解决的问题，从多个方面寻找符合规律的 原型 ，以使学生进一步体会到数学规律的一般性。

我们已经学过一些共识和规律，请你用含有字母的式子把他们表示出来。教材鼓励学生对学过的一些常见数量关系，运算定律，几何图形面积，体积的计算公式等知识进行全面地回顾。

（体会字母表示数的好处、数学规律的一般性、字母表示规律的简洁性。） 二、巩固与应用 1、填一填

（1）比x少25的数是 。 （2）n的5倍与m的差是 。 （3）一件衬衫a元，一件毛衣的价格比它的2倍还多6元，毛衣的价格是 元。 （4）原价a元的产品打八折后的价钱是 元。 教师也可以调整以前所做过的有关题目，针对学生不熟悉的数量关系进行有针对性地练习及补充。