选填,简要介绍文档的主要内容,方便文档被更多人浏览和下载。

程。通过用含有字母的式子表示第n个图案一共用多少个扣子，唤起学生对用字母表示数的记忆。】

（2）列举n2在生活中的应用。

生活中还有哪些规律能利用n2这个式子表示？请你举例说明。 学生举例说明。

【设计意图：通过让学生列举n2在生活中的应用，让学生从多个方面寻找符合这一规律的 原型 ，使学生进一步体会到数学规律的一般性。】 2、用字母表示公式和规律。 我们已经学过一些公式和规律，这些公式和规律用含有字母的式子怎样表示？请同学们回忆回忆，四人小组的同学讨论讨论，把它整理下来。 学生整理、讨论。

展示学生整理的结果。 学生发表意见。

师：刚才，同学们用字母表示了运算定律和计算公式，你体会到用字母表示数有哪些优越性呢？

【设计意图：通过让学生回顾学习过的数量关系、运算定律、计算公式等知识，使学生进一步复习了用字母表示数的知识，更重要的是使学生进一步体会到用字母表示规律的简洁性。】 二、巩固与应用。 （1）、P60页第1—3题。

第1题，先让学生在书上填空，然后集体交流、订正。

第2题，学生先独立练习，集体订正时，针对两种不同的做法，请学生讲讲不同做法的理由。

第3题，请学生读题，理解题意。圆同正方形之间有什么关系？用含有字母的式子表示出正方形的周长和面积。

【设计意图：通过让学生独立的进行练习，暴露出学生知识的缺陷，从而进行针对性的指导。】 （2）判断。 1、a + a = a2 2 x×30写作 x30 3 a ×b写作 a〃b

4 当 a=3 时, a2 和2a相等。

【设计意图：这几道题都是学生容易出错的题，以判断题的形式出现，可以加强对比，在对这些题进行辨析、判断的过程中，使学生形成正确的概念。】

（3）P60页第4题，先请学生用小棒摆图形，然后填写表格，观察表格，你发现了什么规律？用含有字母的式子怎样表示?如果摆100个正方形，需要多少根小棒？

【设计意图：让学生用代数式来表示某种规律，是学生学习的难点，通过让学生摆小棒，可以使这种规律更加直观，从而易于学生抽象出表达式。】

三、全课小结：通过今天这节课的复习，你有什么收获？还有哪些问题？ 反思：

本节课所学的用字母表示数是一节总复习课，用字母表示数对学生来说是抽象的。用字母表示数是代数的开始，让学生理解字母表示数的意义是学习代数的关键，为了使学生更好地理解用字母表示数的意义，本节课我做了如下尝试：