育、教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。

40、教育叙事研究是研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。

三、简答题

1、答：（1）由于教育研究对象的复杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。

（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低

（3）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰

（4）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测

2、答：（1）开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导

（2）丰富和发展了教育科学

（3）教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高

3、答：（1）总结教育的历史经验，开展教育现状调查研究

（2）研究当前教育中急待解决的问题

（3）进行课程改革和各科教学研究，开展教育改革实验

（4）进行跨文化比较教育研究，促进我国的教育改革

（5）进行教育发展研究，制定教育发展规划和政策

4、答：（1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。

（2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。

（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

5、答：（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。

（2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。（3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

6、答：（1）教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。

（2）教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。

（3）考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。

（4）教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。

（5）教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，二是心理学及心理学研究方法的发展。

7、答：（1）重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视搞典型实验。

（2）在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式。

（3）对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。

（4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够。

8、答：（1）提高理论的构造性、清晰性、预见性

（2）教育研究方法的统一性和多元性

（3）教育研究方法的移植性