2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

并一直在用电脑处理数据，实验结果是得出来了，但是物理现象不是那么明显，这给初次学习的学生留下的印象也不深刻。而且应用的这些传感器和生活还是距离比较远的，学生很难在生活中自己有机会独自去体验，他们对传感器的工作原理什么的一无所知，在这里当然也不可能给学生去讲解原理。。学生分组实验的主要目的是了解探究过程及方法。在学生分组实验定性的研究了通电导线在磁场中的受力实验之后，做不做定量实验都是可以的。因为学生在定性的分组实验中，已经了解了这几个物理量之间的定性关系，学生实验的目的既是在找力F与B、I、L的关系，更是要通过这个研究过程，让学生理解并懂得实验是在做什么，怎么做的，结论是怎么得到的。所以在这里绝对不能直接单独应用传感器实验，必须结合生活中常见的现象，原理简单的器材进行定性实验才行。真正做到让学生能从生活走向物理，从物理走向社会。

因此我对数字化教学在课堂上的应用持以下态度：可以引入拓展学生知识面，完成不好实际操作的实验，但绝不能误用，滥用，完全取代传统的实验教学。数字化仪器使用一定要恰当。物理教学，还是要体现出重视实验，重视学生体验才行，而在这的体验，还是生活中常见，看的见，摸得着，解释得清的为好。能让学生动手亲自参与，亲身体验的，一定要让学生去做，实践才能出真知。

从建筑装修谈教学设计

莱州市第一中学 闫勇 2010年7月23日 17:20 王朝晖于10-7-23 18:49推荐并加10分闫老师从建筑装修谈教学设计，比喻恰切，见解深刻，给我们教学树立了宏观理念，很值得学习。

邱英超于10-7-23 19:32推荐并加10分闫老师的作业，对问题谈的有高度，有深度，有独到的见解。

今天上午看了专题五的视频，感觉收获最多的地方在于第一次说课后专家老师的点评， 说的很多内容都是平日教学过程中容易出现的问题。结合日常的教学，谈一些自己的感受。

1、对一节课的教学设计要先有整体设计，再去填充内容，不要像精装修一