2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

课，兰老师做的已经足可以为大家示范。

通过今天的学习，我不仅学到说课的技巧，还学到在做一节课的设计的时候，一定要有明确的目标，还应该牢牢把握住我们的重点，要多联系以前的教学内容。我们要教学生学物理！！！我们要努力提升他们的兴趣！！！！

一步到位还是循序渐进——听张卫普老师数字化教

学课有感

历城第二中学 张镇 2010年7月23日 17:28 宗毅于10-7-23 20:49推荐并加10分任何一件新生事物都会产生各种不同的看法和评论，仁者见仁智者见智。只有经过充分而广泛的讨论和实践，才能明了它的意义。

通过今天的视频听了山东师范大学附属中学的张卫普老师执教的一节课，课堂视频中张老师不但做了定性探讨实验，更运用了传感器等仪器做了定量试验，绘制了图像分析各个物理量的定量关系。定性定量的研究了安培力。 恰当使用数字化教学资源进行教学，在课堂教学上看似可以起到事半功倍的效果。比如传感器的应用，定性又定量，而且数据处理图像分析一步到位。但用数字化设备教学的效果是否真的就这么好呢？生活中是否有这样的经验：不少老师为了应付一些课堂评优或进行公开课，在教学上为了活跃课堂效果，营造比较好的课堂教学气氛，滥用数字化教学资源。老师充分运用了声音、视频等资源。学生感受到了全方位的视听享受，像看了一场大片。课堂气氛活跃，师生互动性强。但是，学生缺乏自我思考的时间，只要感官的满足，没有思考的空间。课后学生感觉呢？课很好，有兴趣，非常喜欢！学到了什么？不知道啊。课堂中应用大量的数字化教学手段，反而会造成这样的现象：课堂上看热闹的多了，看门道的少了。

另外，现阶段传感器在课堂中大量应用是否恰当呢？使用传感器定量的研究力F与B、I、L的关系的实验既有优点也有缺点，优点是能够做出力分别与磁感应强度、电流、导线长度的正比关系图像，得到正比关系的结论；但是，由于传感器直接记录力的大小，线框始终不动，我们看到的只是电脑屏幕上的数据，