2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

2010年山东省高中教师远程研修

物理简报第六期

主 编：廖伯琴 执行主编：翟厚岚 宋树杰 王宪收 编 委：田序海 高 翔 宋协俊 邢洪明 宋连义 王志芳 郑玉峰 版面设计、制作：宋连义 图片收集：鲁秀秀

本期目录 新闻快递. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 特约稿件 . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . .. .3 观点聚焦. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .7 作业选登. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .8 今日作业. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

《物理简报》阅读说明

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2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

栏目编辑：田序海

7月23日下午物理学科在线研讨，国家专家团队廖伯琴、赵宝刚、廖元锡、王慧君、赵兵教授参加在线研讨，全省物理教师积极参与研讨总贴数27283条。

7月23日下午技术人员到物理专家团队进行网上研讨调试，保证畅通

7月23日下午物理学科在线研讨，专家团队成员向技术人员提出改进意见

2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

7月23日下午物理学科在线研讨，专家团队成员认真回答学员问题

各地风采

烟台市福山一中物理组全体教师积极参加研

修 天气虽然炎热，但大家都集中精力学习

烟台市福山一中顾校长和我们物理组一起 青岛胶州市实验中学潘主任正在为每观看视频并给我们作出指导 日研修做点评！

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2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

栏目编辑：宋树杰 王宪收

张泽院士谈基础教育课程改革的有关问题

——本刊主编对张泽院士的采访

接受采访：张 泽 北京工业大学 北京 100022

本刊采访：廖伯琴 西南大学物理学院 重庆 400715

录音整理：冯 爽 北京教育学院 北京 100011

主编的话：前几年就与张泽院士有约，

希望适时采访他，拟让本刊读者分享其观

点及见解。2009年9月14-15日恰与张先

生同赴“中小学学业质量评估测试工具研

制专家征求意见会议”，机不可失！张先生

欣然接受采访。张先生一致非常关注本次

基础课程改革，从担任课程标准审定、新

课程教材评审组组长到亲自主编新课标下

的科学教材，张先生参与了大量与基础教

育课程改革相关的工作。对于本次课程改

革的意义、教学一线遇到的困难以及社会

关注的焦点等，张先生皆有其深入独到的见解。本刊对张先生进行采访，旨在让读者了解杰出的学科专家对本次课程改革的看法，以便进一步推进基础教育课程改革健康有序地向纵深发展。

张泽先生是中科院院士，北京工业大学副校长，国家重大基础研究项目(973项目)首席科学家,中国分析测试协会理事长,中国物理学会副理事长,中国材料学会副理事长，第九、

十、十一届全国政协委员，曾任中科院北京电镜实验室主任、中国科协党组成员、书记处书记,亚洲晶体学会主席等。本次基础教育课程改革能得到象张泽院士这样的一流科学家的关注与支持，我们深感欣慰，也更添信心。在此，特向张泽院士及关心本次课程改革的学科专家们致谢！

廖：张老师，您好！我们早就约定请您接受本刊的采访，这次终于付诸实践，在此特别感谢您！

在本次基础教育课程改革中，您多次负责课标、教材的评审等，对这次课程改革有深入、具体的了解。请您谈谈对本次课程改革的看法。

2010年山东省高中教师暑期研修物理专题

张泽院士：这次课程改革是一个思想解放的尝试，鼓励学生独立思考。独立思考这四个字，是实事求是的同义词。

反思中国曾由强盛到落后的发展历史，将李约瑟难题再往前问一问：是什么制约了中国人的创新精神？——是思想方法。做科学、搞创新，第一要独立思考，要理性思考，当然也可以有定性的，但是基本的思路一定是理性的。现代科学是完全理性的东西，这是它有别于传统的技术或者科学的根本特征。西方科学具有跨时代意义的是牛顿力学，牛顿真正从科学的角度证明了地球不是宇宙的中心。在太阳系里太阳是中心，太阳系在整个宇宙中也不是中心。他真正从科学的角度说明了问题，而不是用一种宗教推翻另一种宗教。真正从根本上动摇宗教的是科学，而不是政治，不是文化，是科学。在这点上我们落后了。

要改变这种落后，一定要从独立思考开始，造就一代新人。鼓励孩子自己思考，让他自己探索，答案的正确与否并不重要，重要的是这个过程，是他经过这个过程所激发出来的兴趣和理性思维的意识。如果这样培养教育孩子，这是一代新的中国人，所以我看好这次课程改革。

廖：本次课程改革具有明确的改革目标，这是一种既定的追求，不过在实施过程中也出现了一些问题。例如，在本次课程改革中，“一纲多本”的决策旨在推进教材多样化，但是实施中则有一定难度，您对此有什么看法？

张泽院士：如果尊崇人的独立思考，这个问题便顺理成章有了答案。课程标准应是宏观的，规范的，统一的，但教材却应是具体的，丰富的，多样化的。

我们希望21世纪的人从小学一直培养到高中，成人后他应该达到一定的标准。比如，独立思考的能力、对自己负责的能力、对社会负责的能力、 与人沟通的能力、解决困难的能力等等，对这些基本能力取一共性，便对应了标准。在这个标准下，拟定一个课程，在这个课程标准下应该允许百花齐放，百家争鸣。

廖：本次课改强调多样化教学方式融合，注重探究式教学方法的推进，但不少老师更擅长用黑板直接讲，他们认为探究式教学耽误时间，效率不高。您已是一个杰出的科学家，从您的角度看，经历做实验、经历探究过程有什么重要性呢？ 张泽院士：这实际上还是那句古谚语：“授之以鱼还是授之以渔”。我觉得探究是“渔”，如果从短期的效益看，探究确实不如那种黑板直接讲来得快，但是对学生创新能力培养更有帮助的，恐怕还是告诉学生如何去打鱼。虽然慢一点，但是