华师语文教学法

1、揭示中学语文教育的规律，分析中学语文教育的特征；

甲、何谓规律?规律亦称法则,是客观事物发展过程中的本质联系，具有普遍性的形式。

注意区别：

1、教学经验不是教学规律。“经验”是一种自己擅长的行为处事方式,或是为了维持实现一定目标需求而养成的习惯。规律是反复起作用的，只要具备必要的条件，合乎规律的现象就必然重复出现。

2、教学原则不是教学规律。教学原则是教学规律的主观反映,教学规律是教学原则的主观依据。但教学原则与教学规律是两个不同的概念,教学规律是客观存在于教学现象之间的本质的和必然的联系,它不以人的意志为转移,人们可以探索它,发现它,利用它,但不能创造它,也不能改变它。而教学原则是人们在认识教学规律的基础上依据它提出的指导人们教学实践的行为准则,因此具有主观性。

------语文教育的规律有哪些？

兼容律----就是在注重智力培养的同时，也重视非智力因素，全面优化人的心理品质的教学思想。 迁移律----就是在教学中强调实际能力的培养，更重视知识向能力迁移的教学思想，做到知识奠基，重在能力。

互补律----就是在在语文教育中，把集体教学与个别教学结合，进行因材施教的特长教育。 递进律---就是做到模仿入手、逐步递进，培养创造型人才的教学思想。模仿是创造的起点，创造是模仿的归宿。

开放律---就是不能局限于课内和校内的狭隘空间，它尤其需要开放的良好环境，做到促进接受，引导发现，进行开放式学习。

合作律---就是要尊重学生，把学习的主动权还给学生，让学生拥有自主学习的时间和空间，做到师生合作、教师主导、学生主动。

-------语文教学原则有哪些？

传统的语文教学原则主要有5条：

1、语文教育与思想教育相统一的原则 2、听、说、读、写相辅相成,全面发展的原则

3、语言训练与思维训练相结合的原则 4、在语文教学中渗透审美教育的原则

5、语文教学的开放性原则（课堂内外语文学习相结合的原则）

新的语文课改，又提出了4条原则：

1、主动性与创造性相结合的原则。 2、实践性与综合性相结合的原则。

3、基本素养与情感态度相结合的原则。 4、身心发展与学习规律相结合的原则。

乙、何谓特征？

特征就是事物的独特之处，是其他事物所没有的特点，是事物可供识别的特殊标志。

------人文性是否语文教育的特征？

1、北京大学钱理群说，人文性是语文教育的本质特征。

首先所选的课文本身，就渗透着浓厚的人文精神，教师只要引导学生认真读这些课文，感悟作品的语言，与课文的作者进行精神的对话，心灵的交流，课文里的人文精神就自然会内化为学生自己的精神营养。在我看来，这种‘对话’与‘交流’才是阅读教育的根本，而在应试教育体制下，课文成了‘知识树’上某个‘知识点’的例证，课文内在的人文精神被阄割成一个个烦琐的知识点，所谓思想教育也变成要学生去背诵几条机械的‘主题思想’，这样的教育不会对学生的精神产生实际的影响，反而对学生的思维方式、情感、心理 产生负面的作用。”

2、其他学科教师说，人文性并非语文一门课的特征，所有学科都必须渗透人文精神。

把“人文精神”看成语文课区别于其他科目的特征，在逻辑上是说不通的，而且这样说对于其他学科也是不公正的。已经有其他学科教师提出异议了。

3、叶圣陶先生曾经说过：得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标。