华师语文教学法

意到笔随，正所谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。

3、不求甚解好不好？（要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。）

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——陶渊明《五柳先生传》

很多教师可能会很纳闷：我们当老师的就是让学生搞懂弄明白，怎么能向学生提倡马马虎虎、不求甚解的作风呢？

陶先生说的是，读书只需“观其大略”，不求细枝末节的彻底精纯，这当然反映了陶先生的自得、疏朗，但他的话揭示了一个真理，即读书学习是一个逐步加深的过程，不能急于求成、一步到位。

读书应“只求领会文章要旨，不过分在字句上下功夫”，“读书只求大概明了，不求深入彻底领会”，或者说“不去看注解而只读文本”，就是不必咬文嚼字,不要抠细节，而是从宏观上了解所读的内容。

古人说：“开卷有益”，一本书，只要觉得有价值，先不要管深不深、难不难、懂不懂，只管读去。“读书不必穷索，平易读之，识其可识者，久将自明，毋耻不知。”一切语言学习最有效的办法就是多“接触”，无所谓难易，文化教养最直接的办法就是多“熏习”。

语文不是科学，科学有系统、有机械结构，前面懂，后面才可能懂，所以要“懂了、理解了才教”；而语文不同，教材可以“难易不序”，学习的机会又无处不在，智慧灵光遍洒每一角落，语文知识不一定要有很强的连续性，前边不懂，不见得后边也不懂。即使只懂一点点，不明白的地方还有很多，也没有关系，暂且放过，以后再慢慢体会。读一遍懂10%，读两遍懂20% 读的遍数越多、接触的越多，越读就会越懂，这叫“滚雪球”，语文能力已自然浸润其中，文化内涵已涵养其中，这叫“随风潜入夜，润物细无声”。

要提倡“不求甚解”，必须反对：语文标准化考试、关键词语分析法、逐字逐句的烦琐的课文分析、语法理论的系统教学。。。。。

课堂讨论-----多媒体教学的利与弊

多媒体教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。主要特点是以高科技为手段、不受时空、地域的限制、可以通过网络共享丰富的教育资源。

多媒体教学有如下优势：

1、课堂气氛轻松，不压抑，师生之间能有比较多的反馈。

2、教学模式的变化，提高了学生的学习兴趣和主动性。

3、单位时间内的知识容量大。

4、教育资源的共享，节省人力、物力。

多媒体教学的缺点明显：

1、它对硬件、软件的配置，对教学活动中人的要素——教师和学生素质要求较高。

2、网络多媒体教学无约束、无限制的学习方法对某些自制力有限的学生未必合适。

3、对有情感的人来说，脱离了群体交流与竞争氛围也不利于学生的成长。

4、教材的更新问题，怎样保障教师备好多媒体课和保证学生课后消化、复习所学到的大量知识问题。。。都还没有圆满的解决办法。

4、形成和提高中学语文教师必备的专业素养，最终达到提高中学语文教育质量的目的。 --------如何成为一名优秀的语文老师？

教师的专业素养一般包括教师的政治、思想、品德、智力、情感、意志、知识、能力、审美以及身心素质等方面的内容。教师的素养既包括教师本身所独有的内在的特质，同时也包括这些内在特质外化的表现。

胡锦涛对教师提出了四点希望：爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。

往简单里说，就是做好三件事：练一手好字，有一副好口才，写一篇好文章！