刘珣版对外汉语教育学引论笔记(13)

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帖子 具体语言学对语言事实的描写和语言规律的揭示，从微观上给语言教学以启示，不仅影响到语言教学的内容和方法也影响到总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估等各个教学活动环节。 语言学的分支学科，如对比语言学、话语语言学、语用学对对外汉语教学都有重大影响。 一 语言的基本特征与对外汉语教学 1、语言是一种符号系统（P67） 语言是符号系统，这是语言的本质特征。符号是用来代替客观事物的，有形式和意义两个方面。语言的物质形式是声音，语言符号是声音和意义的集合体。 符号的形式与意义的结合是任意的，没有什么必然联系；语言中的音和义的关系也是约定俗成的，由社会习惯所定。语言符号一经社会“约定”，就有强制性，社会成员必须遵守，任何人都不能随便变更。语言系统又是分层次的结构，由作为备用单位，用来构成符号形式的音位和作为使用单位的音译结合的符号——语素及符号序列——词、句子等层次构成，这就形成了语言大系统下面的语音、词汇、语法、语义等分支系统。以语义系统为核心，各分支系统既各自独立，又相互依赖，紧密联系。语言系统依照组合规则和聚合规则关系来组织和运作。 启示：A学习一种语言要重视意义。掌握音义联系，遵守约定俗成的社会规则。 B学习一种语言要掌握语言系统和分支系统。如汉语的语音、词汇、语法和汉字。 C声音是语言的物质外壳，语言本质上是口头的，文字是第二性的。语言学习和教学应从听、说开始， 首先着眼于口头语言。 2、语言存在于言语之中（P67） 根据瑞士语言学家索绪尔对语言的言语的区分，语言是对言语的抽象和概括，常常指作为社会惯例的语音、词汇、语法的规则系统；言语是语言的表现形式，也可以说是个人对语言在特定环境中的运用，即运用语言的词汇和语法手段组成具体的话语。 启示：注意言语和语言、言语层次的教学与语言层

次的教学的统一。