刘珣版对外汉语教育学引论笔记(15)

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式。

B培养学生运用目的语进行思维的能力，课堂中尽量用汉语进行教学，学生用汉语进行理解和表达。

6、语言产生于特定的社团并体现该社团的文化

世界上语言有5000多重，各种语言间有一定的“普遍特征”，但是不存在全人类共同使用的语言。

语言大体上是按民族来分划分的，不同民族有不同民族的生活环境、不同的社会文化背景和不同的思维方式。这就形成了语言不同的特点。语言离不开民族或社团的文化。

语言是文化的一部分，受文化的影响并反应文化，成为文化的载体。理解语言必须了解该语言的所反映的文化；理解文化必须了解负载该文化的语言。运用第二语言进行交际是一种跨文化的交际，必须遵守该语言的社会文化规约和社会习惯。

启示：教学不能脱离汉语所体现的中国文化，紧密结合与语言相关的文化的因素。

7、语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的特殊生理基础

启示：A语言是可以学会的。

B成功的第二语言教学必须考虑到学习者的生理和心理因素。

C第二语言学习具有普遍性质，研究第二语言学习的过程和规律，指导教学。

二 语言学的发展与第二语言教学

19世纪以前语言学附属于哲学、语文学等学科。未能成为一门独立的学科。直到19世纪初历史语言学兴起，把语言作为专门的研究对象，语言才成为一门独立的学科。语言学一个多世纪的发展中出现了四个主要思潮代表了语言学发展的四个阶段：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法和功能主义语言学。

1、历史比较语言学（P72）

历史比较语言学出现于18世纪末、19世纪初，中心在德国。

该学派采用历史比较的方法，通过语音和词形的比

较研究语言的发展和演变，发现了语言之间的亲缘关系并