幼儿园艺术教育中的教师角色研究——来自瑞吉欧教育体系的启示

幼儿园艺术教育中的教师角色研究

年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了幼儿园教师在教育活动中的要求和指导要点，《幼儿园教育指导纲要》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。面对幼儿的活动，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这些纲领性文件的颁布施行使幼儿园教师角色进一步规范化。

《中国教师新百科》这样界定幼儿园教师角色：幼儿园教师作为以幼儿教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托。由于儿童身体、认知、情感、社会性等都处于从不成熟向初步发展的过程之中，因此有必要突出幼儿园教师作为幼儿的养护者、沟通者、幼儿与社会的中介者等角色。与此同时，现代社会处于迅速变革时期，经济、社会生活、文化、教育等都在发生着重大而深刻的变化。新时期要强调幼儿园教师承担的以下角色：幼儿学习的支持者、幼儿发展的促进者和幼儿教育的研究者。①庞丽娟在《教师与儿童发展》一书中概括了教师与儿童发展的内在关系及其教师素质提高这一复杂课题的丰富内涵，尝试建构一套比较成熟的教师与儿童发展的理论框架。刘晶波在《师幼互动行为研究》一书中论述了目前幼儿园教师与幼儿的互动状况和影响因素。楼必生、屠美如合著的《学前儿童艺术综合教育研究》提出幼儿园教师必须根据儿童的身心发展进行艺术形式之间的综合贯通，创造性地引导儿童进入艺术世界。台湾简楚瑛在《方案教学的理论与实务》中对幼儿园教师角色进行了论述。她认为，教师在何种情境下，以何种方式介入学生的学习生活，这深受教师本身对教学、教育、学校、当代教育的目的、老师和学生的角色关系等问题的信念及其教育与专业知识等因素影响，也会受到学校、当代社会文化环境主流思潮所影响。通常，一位专业的幼儿园教师在学校里所扮演①柳斌．中国教师新百科．北京：中国大百科全书出版社，２００２：１９０．９