幼儿园艺术教育中的教师角色研究——来自瑞吉欧教育体系的启示

硬±学位论文

教师培训的效果不佳，理论与实践脱节，是教师角色冲突的～个重要因素。蘸泽芳研究认为，缓解教师角色冲突，要通过相应的社会改革，为教烀角色活动提供必要憋条孛｝和创造良好豹外部大环境。其关键在于提离教瑟的经济待遇鞫社会趣位。翔强教舜角色静社会谖适。陈宝金从政筑层面来研究缓解教师角色冲突的途径。他认为，政府应切实提高教师的经济地位和政治地位。尝试推行教师队伍管理的公务员化制度。刘兴民从教育社会学角度对基础教育课程改革下的教师角色的转换避绺研究，攒蠹英转换的六大趋势：蠹瓣识懿转授者残为学生学习与发展的指导者、促进者；由教书匠成为研究者；由课程的执行者成为课程的建构者、开发者；由纯粹的管理者成为教育教学意义上的交往者；蠹个人劳动者成为教育协作者；呶ｉ麓德说教者成为学生心理链瘴谲透者。’

有的学者着重探讨教师角色的分类，刻逝出社会生活巾教师所承担的角色丛。美国心理学家林格伦认为，角色是建立在我们对自己的期望上藤的。这些期望柬囱别人对我们期塑的主要方面。因此，教师囊色特患体溪’｝社会对教辫角色憝素震要求襄教繇对鸯悉承整静饪务的自觉意识。教师角色大致可以分成三类。第一是“教学与行政的角色”，其中教员角色最熏要，还有模范、社会的代表、课堂管理员、办事员、青年团体工作者，公众的解释者等次要角色。第二是相对地捡演静凝兔色，霹“心爨定囊的兔惫”，惫据教弯心理学家、入懿关系的艺术家、社会心理学家、催化剂和心邂卫生工作者等角色。第三是“自我表现的角色”，包括社会服务工作者，学习者和学者、家长等形蒙。美国学者麦金太尔（Ｄ．ＪｏｈｎＭｃｉｎｔｙｒｅ）在《教师角色》一书里论述了教舞分羽终为职遭角色，政治热色，法簿竟色懿内涵翻煮色期凝，从组织者、交流者、激发者、管理者、革新者、咨询者、伦理者几个方面来分析教师角色。有的学者集中关注教师角色的影响因索。王冬梅对制约教师的角