有利于诗词复习

出渲染了菊花的高洁气质”是错误项（1994年高考题）

烘托：画家画画，如果孤零零地画出一个月亮，就会显得单调；如果在月亮的周围画上几缕彩云，月亮就显得格外有神。这种烘云托月的手法就是烘托。

如韦应物的《赋得暮雨送李胄》，全诗只在第一句直接点明“微雨”，“楚江微雨里，建业暮钟时”，接下来的两联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋” ，则主要是通过对“船帆、鸟羽、天际、大树”的描绘来烘托蒙蒙细雨，从而增强了诗的形象性和表达力（2001年高考题）。

对比与衬托

对比：王禹称的《村行》中“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”两句，“万壑” 与“数峰”既不是相对相反的事物，也不是同一事物，其中的“有声”和“无语”，不过是从不同角度写出了它们的各自特点。因而把两句诗看作“构成对比，生动地表现出山中有时喧响有时静穆的景象”，自然就是错误的了。（2002年全国春季高考题） 衬托是古典诗歌重要的艺术技巧，衬托分为正衬与反衬。畅当的《登鹳雀楼》“天势围平野，河流入断山”两句，就是“以天垂四野、黄河奔向远方山谷的壮阔景象，映衬出鹳雀楼的雄伟气势” (2002北京卷)。

动静与虚实

动静手法是指在一首诗中既有动态描写，又有静态描写。如贾岛的《题李凝幽居》中的名句“僧敲月下门”，就是以响衬静，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙( 1998年高考题)，1999年高考的杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌声”两句；王维的《鸟鸣涧》“月出惊山鸟，时鸣春涧中”两句，诗人用“时”来修饰“鸣”，写鸟鸣的时起时落，时有时无，使动与静和谐地融为一体（2001年全国春季高考）。——要注意的是同一场景之中才有此法。

虚实相生：

对于一个描写对象，可以去写它的眼前之景、现实之景；也可以去写它的假设之景、想象之景。前者是实写，后者是虚写。对于这一考点，可以通过两种题型进行考查：一是让考生鉴赏这一手法，二是设臵干扰项让学生去鉴别。如2002年北京卷考查鉴赏畅当的《登鹳雀楼》，就设计了这样一个干扰项“前一联真实客观地写出了鹳雀楼耸入云天、飞鸟难及的巍巍高度。”其实，这两句诗只是借助想象与夸张手法来虚写鹳雀楼的高耸 。

联想与想象:

联想是一种由此及彼的思维方式。想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象的一种艺术手法。应该说，一切艺术创作都离不开想象，诗歌创作尤其如此。高考已不止一次把联想与想象作为考点。

1997年考查鉴赏《题君山》、《望洞庭》，11题的A项为“刘诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上”，就是对这一考点的考查。2000上海题，《约客》与《雨晴》两诗的后两句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”与“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，都提供了让读者自己想象的余地，前者可使人“由对客人的等待，想象客人不来的种种情况”；后者则可以让人由“蜂蝶过墙”而去想象邻家的景色。