香山教师招聘资格证考试最全复习资料教育学教育心理学综合素质

是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所

教的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

2、教学计划：教学计划，现称课程计划，是根据教育目的和培养目标，由国家

教育行政部门制定的有关学校教育、教学工作的指导性文件。

3、教学大纲：教学大纲，现称课程标准，是根据教学计划中每门学科以纲要的

形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。

4、课程资源：课程资源是课程建设的基础，包括教材以及学生家庭、学校和社

会生活一切有利于学生发展的资源。狭义的课程资源指形成课程的直接要素来源。广义的课程资源是指形成课程的直接要素来源以及实施课程的必要而直接的

条件。

5、校本课程: 校本课程,也称学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效

实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。（09年省考）

6、课程实施：课程实施是指通过一系列的教学活动，将已经编定好的课程付诸

实践，把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程效果的必要途径。

三、简答题：

1.课程与教学的关系（66页）

（一）课程与教学的现实关系；课程与教学两者从产生时就是不可分割的，课程

总是在特定的教学中实现的，教学总是在特定的课程基础上进行的。课程是指教

什么的问题，教学则指怎么教的问题，也就是将课程与教学分别归结为内容和形

式。

（二）课程与教学的理论关系；研究对象的内在联系决定了课程与教学的必然联

系。可以说，希望在课程与教学之间划分清晰的界限是不可能的，理论研究可以

也应当各有侧重，但更应当注重彼此的联系。

2、制约课程的主要因素

（一）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能

（二）一定时代人类文化及科学技术发展水平

（三）学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性

（四）课程理论

3、义务教育阶段教学计划的特征（68页）

（一）、强制性 （二）、普遍性 （三）、基础性

4、编写教科书的原则（69页）

（一）、科学性与思想性统一 （二）、知识的内在逻辑与教学法要求的统一

（三）、理论与实践统一 （四）、传授知识、技能与培养能力相结合

（五）、教科书的形式要有利于学生的学习（六）、注意与其他学科的纵向和横向

联系

5、课程资源开发的途径（见70页）

答：1、社会调查

2、在学生和自己的日常生活工作经验中提炼

3、开发实施条件（利用专门的场馆）

4、研究学生，针对他们的需要进行开发

5、借鉴并利用校外条件

6、建立课程资源管理数据库

6、课程资源利用与教学效率的关系（见71页）