高校要改变重视功利与效益， 以考试为主导的教学体制， 训练学生独立思考和分析判断的能力，提供对生命多元的经历与体验，以培养大学生关爱生命、欣赏生命和尊重生命的科学生命观。1.进行挫折教育、逆境教育。挫折，是指人们在有目的的活动中遇到的无法克服的障碍。对挫折的消极反应，如果得不到及时纠正，就会对受挫者的身心健康乃至生命构成危险， 成为自杀行为的心理基础。大学生初涉社会，对“失败”比较敏感，往往害怕失败与挫折。高校应加强对大学生的挫折教育， 使他们懂得任何事情都不可能一蹴而就，常常需要经过多次尝试、不断努力，才能一步步接近成功。2.将生命教育融入课程内容。高校生命教育课程内容的讲授可以通过两种方式来进行。一方面，在高校思想政治教育课中增设有关生命教育的内容，使大学生正确认识生命的起源， 体验迎接新生命的喜悦，从中学会珍爱一切生命。另一方面，将生命教育内容融入心理健康教育选修课中， 关注大学生的认知、情感、意志等各个方面，促使大学生在认知、情感、意志等方面共同发展，改善生命质量。3.进行体验式教学，感悟生命的价值。生命教育是一种直接触及人的心灵、感染人的灵魂的教育，必须渗透到实践活动中，进行体验。体验式教学， 除了利用发生在大学生自己身上或他人身上的一些偶然事件， 让大学生从中获取直接的感受外， 还需要引导大学生在社会实践中通过自己的。如组织大学生