奇的创造。许多大学生们却对此无法认知或知之甚浅。科技的发达在提高大学生的生活水平、改善大学生的生活质量的同时，却又走入了另一个怪圈，这就是精神的失衡，生命意义的缺失。

（四）大众文化的恶俗

随着社会主义市场经济的深入发展， 大学生在了解世界、增长知识、开阔视野的同时，腐朽思想和有害信息也在腐蚀他们的心灵。而且我国当前正处在社会转型期，也存在一些道德失范、有害信息在网络传播等问题， 大众文化中越来越多地充斥着凶杀暴力、淫秽吸毒，以及表现人性残忍、自私、变态等丑陋内容，恶化了社会文化环境。处在复杂的社会环境中的大学生们， 面对生命逐渐被工具化，生命存在的意义与价值开始受到质疑。当他们一旦面对无常的人生处境和种种的生命困境时，必然会对人生有所徘徊、对生命有所彷徨，甚至感觉到生命是无趣、无助或无望的。

三、高校大学生生命教育对策及建议

意大利教育家蒙台梭利曾指出:“教育的目的在于帮助生命力的正常发展， 教育就是帮助生命力发展的一切作为。”［3］生命教育是一种终身教育，贯穿于人的一生，蔓延于生活的各个方面。生命教育必须由家庭、学校、社会等多个合力共同推动开展，互动互补，形成生命教育的合力。

（一）家庭教育方面