著名歌手付笛声演唱的《众人划桨开大船》大家肯定还耳详能熟

（1）德智共存性。德智共存性是思想品德课程资源的基本特性。这里的“德”，是指思想品德。“思想品德课要促进学生思想品德的发展，这是思想品德课最为旗帜鲜明的课程理念，是思想品德课的本质特征，也是该门课程性质的根本标志。”③这里所谓的“智”，是用来支撑学生思想品德发展的马克思主义的基本知识、基本观点和基本方法，以及相关的学科知识——社会科学、自然科学、思维科学，特别是其中的马克思主义理论、教育科学、心理科学等有关的学科知识的教育。

（2）时代性。学校的思想品德教育，无论目的要求、内容和方式方法，都受时代的制约，思想品德教育不可能脱离时代、形势的要求。我国社会主义时期的思想品德教育，归根到底，是为了培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人服务的，是为了巩固和完善社会主义制度服务的，因此思想品德学科与其他学科不同，时代性非常强。 （3）广泛性。中学思想品德课的性质和功能决定了其课程资源程的广泛性，作为思想品德课程资源，它既具有校内的，又具有校外的；既有知识性的，又有情感态度、价值观方面的资源；既有马克思主义的一些基本知识、基本观点、基本方法方面的资源，又有相关社会科学方面的资源；既有人文的、又有科学的；既有静态的、又有师生在教学过程中不断生成的资源。这种广泛性还表现在不同的地域可以开发和利用的课程资源不同，构成形式和表现形式不同；不同文化传统背景下，人们的价值观、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应利用和开发的课程资源也各具特色；学校的规模、性质、位置、经济力量、传统以及教师素质不同，开发与利用的范围和力度也有所差别；学生个体差异和家庭背景不同，