人性化班级管理的内涵4篇(8)

这方面机会.比如:在地上随意放几张纸；或是请他们到讲台上,体会讲课时,有人乱讲话老师的心情；或是树立见到师长,停步、起立问好式的典型.

班级的管理方法有很多,工作中我感到,对不同类型的同学应采取不同的方法,用不同的钥匙打开不同的锁.我爱每一位学生,也平等对待每一位学生.我坚信每位学生都有其自身的闪光之处,都能够获得成功.按照学校的分工,每接过一个新的班级,我都会竭尽全力挖掘学生身上的优点和长处,并积极表扬和利用他们这些优点和长处,这样一来,每位学生都会变得更加可爱起来,上进心也会得到提高.同时,也要及时发现他们身上的不足与缺点,认真做好记录,以便适时进行纠正.总之,平时要认真观察,有耐心,多讲道理,多给他们改正错误的机会,及时表扬做的好的学生,使班级内部逐步形成一种好事有人及时赞,错误有人及时批的良好氛围.如果一味跟学生发脾气,也许刚开始一两次他们很害怕,可次数多了他们就不怕,这样一旦形成习惯,学生容易产生逆反心理,到头来班主任除了生气就是受累.

另外,根据全班学生的客观实际,我努力做到六个尊重和四个欣赏 ,即:尊重智力发育迟缓的学生、尊重学习成绩较差的学生、尊重被孤立的学生、尊重有过错的学生、尊重有严重缺点和缺陷的学生、尊重与自己观点不一致的学生；欣赏每一位学生所取得的哪怕是微小的成绩,欣赏有独特性格、爱好、兴趣和专长的学生,欣赏学生付出的努力和表现出的良好品质,欣赏每一位学生敢于提出新的疑问或见解.如果说学生是海洋中一只无助的小舟,那么班主任就是扬起他们风

8/ 14