人性化班级管理的内涵4篇(5)

犯；二是屡教不改. 人非神贤,孰能无过,过能改之,善莫大焉 .对于反复犯同一种错误的学生,我会委婉地说,你们都是好孩子,愿意犯低级错误吗？孩子们的自尊心是很强的,大部分学生都能很好地改正自己的错误,对那些思想不强、学习上落后的学生,那怎么办呢？这时我不是大张旗鼓去批评他们,而是根据他们不同的性格、不同的接受能力,采取因人而异、因地制宜的办法来教育引导,慢慢改正其缺点.一要有爱护之心,因为爱本身就是教育.二要加倍尊重他们,所谓后进生更需要得到老师的尊重和表扬,及时燃起他们自尊的火焰.学生犯错误时,心里肯定很慌张、恐惧,这时他最需要的是安慰.其内容就很多了,比如可以讲他以前身上的优点、做过的好事以及做错事时好的动机等等.这样确实使他感到班主任能理解、宽容他,自己也有信心、有决心去改正.去年,我班里有一个男生很淘气,经常违反课堂纪律,有的老师曾被他气哭过,有一天上语文课,他就在底下画我的肖像,还让邻桌传看,当我拿到他的杰作时,他摆出了一副与我鱼死网破的架式.我告诉他,你喜欢画画,没有错,只是时间安排错了,我很喜欢这幅画,送给我吧.并告诉他,今后班级每月的板报由你和宣委共同来完成.我还利用课余时间教他如何设计、排版,怎样写好粉笔字.这样一来,我们班每月的板报都被评为一等.三要引导学生分辨是非,从而提高他们的认识和免疫能力.四要严格要求,持之以恒, 后进生的自治力和意志力相对比较差,问题在他们身上容易出现反复,因此,只有坚持不懈、不厌其烦地做好转化工作,才能收到实效. 后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极,往往是今天变好了,明天又差了,反反复复,难以巩固,这时班主任绝不能有恨铁不成钢的思想,而是要坚持正面教育,用循循善诱的方法,经常性地做好耐心细致的思想转化工作,最大限度地调动他们的积极性. 后进生尤其渴望能够得到别人的认可和赞赏,当他们受到老师和同学们的称赞时,会获得

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