（3）让学生质疑 2．教学例2 ： 52÷2

(1)学生独立计算后反馈。 第一种 第二种 2) 52 2)52 0 12 0 (2)你们同意哪一种算法？

(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解） 52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？

指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。 (4)指导看书质疑

3．练习反馈 P20 做一做 1

4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？ 四、 应用新知，解决问题 1．完成下面的除法算式。 4) 4 8 6)8 4 □ □□ 0 0

2．比赛，看谁算的又对又快？ P20 做一做 2

3．请你当小医生，先诊断，再“治病”。 2) 68 6 )96 5)60