二.课程教学实践

1.以集体备课和课程整合实现课堂教学设计的优化.

面对新的教学理念和新的教材,习惯于传统教材和课堂的我,起初是惶恐不安的.设计一堂什么样的课才能符合新课程的要求,是摆在我面前的一个现实而迫切的问题.备感困惑的我和教研组其他老师在集体备课时商量讨论,互相发现优点和不足,共同设计课堂教学.集体的智慧优化了课堂教学设计,大家既是合作者,又是相互促进者,推动了新课程课堂教学发展.

2.努力贯彻新课程教学理念,采用多种教学方法和手段优化历史课堂教学.

在新课程历史课堂教学实践过程中,我努力贯彻新课程教学理念,打造精品课堂.教师在课堂教学中努力创设良好的教学情境,鼓励学生主动参与,合作学习的意识,拓展学生的发展空间.开发学生的创造力.在教学中注重学生的探究过程,鼓励学生大胆质疑.教师抛弃旧的课堂教学模式,大胆创新,形成个性化教学.教学中努力让学生成为学习的主人,培养学生的问题意识,教师不再把传递书本知识作为主要教学任务和目的,而是把精力放在如何教学生〝学〞上,使学生〝学会学习〞.以教材为载体,让他们看到更精彩的世界,学到更广泛的知识,掌握更科学的方法,培养能力,增长才干.在教学中更多地运用双向互动的教学方式,加强师生之间的交流.使教学活动更多地体现民主性.充分发挥学生的能动性,让学生自己去分析问题,提出解决问题的方法,让学生更多地获得探索新知识的经历和获得新知识体验.教学中注重知识与技能.过程与方法.情感与价值观三位一体的课程目标,注重学生经验.学科知识和社会发展三方面内容的整合.

我在历史新课程课堂教学中,充分开发一切对学生有益的历史教学资源,运用情景设置.问题探究.自主学习.课堂讨论辩论.合作学习探究等教学方法,同时利用先进的多媒体和因特网技术,开发教学课件作为历史教学的辅助,推动和深化课堂教学改革,有效地提高了课堂教学效果和质量.

3.课堂和课外想结合,以多元化.个性化的学生历史习作巩固知识,培养学生的历史素养和能力.

我在新课程实践过程中,注重探索学生历史习作的改革.在传统的习题练习之外,结合学生学习情况和阳泉本地实际,在课堂和课外适当布置学生完成一些多元化.个性化的历史习作,如:历史小论文,历史小报,历史漫画,研究性课题,历史