础严重脱节,严重影响高中教学的正常开展.其次,高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高.初高中教材版本多样化,教学内容严重脱节,初中内容蜻蜓点水,高中内容要求入木三分,导致新课程〝繁.难.偏.杂〞.同时,有些观点过于〝超前〞与初中所学的观点存在着矛盾,使学生无所适从.

（2）不能掌握正确的学习方法

由于初中阶段没有打好基础,升入高中以后,才开始真正把历史作为一门课程来学习时,就不知如何下手了.不知道做课堂笔记,而还是等老师在复习时给他划重点;大部分学生上课时虽然认真听讲,甚至积极参与课堂教学活动,但一到考前复习时,就不知道如何自主复习.理解地掌握历史知识.再者,没有养成良好的学习习惯,没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力.

三.对策与措施

（1）.落实课前预习工作,指导学生学会自主学习.

针对学生学习基础弱.方法落后的特点,教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式.采取开放式教学方法,先让学生课前就明白将要

学习的知识,动员和指导学生去查找相关资料,必要时进行社会调查实践.这样,在教学新知之前,学生不再是〝零〞起点,在学习时能使自己处于主动探索的地位上.让同学在课前的学习活动中,尽可能多的了解到了课本上没有的历史知识.历史故事等,并通过充分有效交流,实现初级资源共享,为学生学好的新课奠定良好前提,形成学习良性循环,并为下次学习探索积累经验.

（2）.加强集体备课,提高合作教学观念.

新教材注视学生合作学习方式的转变,实际上教师的备课方式更应随之而变.由于新课程在容量难度上和不同于旧教材,教学上初高中又有很大的差异.教师加强自身教学理论学习和专业素养的提高当然是首要的,同时加强集体备课.集体议课评课,才能更好的解决新教材中的诸多新问题,全面提高教学质量.同时,这种的集体备课不仅仅是校内的,而且应是校际的.地区间的.以至是更大范围的.;不仅是面对面的交流,也可以进行更简便.快捷的网上交流.

总之,新课改毕竟还是一个新事物,是一把〝双刃剑〞,它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战,也给我们同一起点和机遇.我们只有坚定信念,迎浪而上,内强素质,大胆实践,努力探索,定能笑傲江湖.