校外教育教师专业发展现状调查与思考(8)

校外教育教师专业发展现状调查与思考

在教师专业发展的制度建设方面，几年来活动中心分别在宫本培训、成果奖励、业务进修、项目管理、职称评聘、学历奖励及评先评优等方面出台了一系列的措施和办法，激发了广大教师的内在需求，发挥了教师的教育智慧，活动中心业已形成良好的工作氛围和不断完善的运行机制。然而，校外教育普遍存在着理论研究与专业指导的先天不足，教育教学资料缺乏、行业组织松散、横向联系及交流合作不密切等问题，使教师缺乏高层次的业务指导和专业对口的学科援助，一定程度上影响了教师专业发展的速度和质量。

三、对校外教育教师专业发展的思考

基于上述调查结论和成因分析，笔者谈谈对校外教育教师专业发展的认识和思考。

1、主管部门理顺体制是教师专业发展的前提

推进青少年校外活动场所建设，是社会事业发展的重要组成部分，是青少年的愿望和要求，更是广大校外教育工作者的奋斗目标。近年来，上级主管部门依照《青少年宫管理条例》、《浙江省校外教育活动场所十一五发展规划》等文件要求，对我市校外活动场所合理规划，重点建设，科学管理，造房子、组班子、搭台子、引路子，打下了良好的工作基础。然而随着社会的需求不断变化，校外教育工作要求不断提高，发展中出现班子建设、人事体制及财政拨款等方面的问题，需要上级主管部门进一步理顺体制，出面协调好社会关系，整合社会资源，及时纠正发展中出现的偏差和管理方面的矛盾。此外，按规定要让校外教育机构教师与中小学教师享受同等待遇，在评选先进时校外教育的教师应与中小学教师同样对待等，这些政策的落实能为教师专业发展创设更加宽松和谐的外部环境。