校外教育教师专业发展现状调查与思考(5)

校外教育教师专业发展现状调查与思考

的教师“常去，感觉挺好”。这在时下全社会都在创建学习型组织的氛围中出现这样的情况是值得关注的，教师读书热潮有待掀起，阅读习惯需要培养。

（四）教师专业发展的条件要求

教师在问卷调查中认为“自己的教育教学水平提高的主要因素”，依次是：专业基础扎实和进修学习、本人刻苦努力、教科研。从中看出教师专业发展是内外因相互作用的结果。

教师认为目前自己知识结构主要欠缺的方面依次是：校外教育理论及相关知识、专业基础知识、信息技术知识、教育教学理论、专业技能等。今后教师培训计划中应重点考虑这些内容。

当问及“您认为自己在教育教学及活动管理中感到最困难的是什么”时，被调查的教师依次选择：教学资料缺乏、教育理论知识太少、没有得到应有的指导和帮助、学科知识面窄、组织能力缺乏、经验欠缺、学员管理等。这些主要方面的困难是校外教育普遍存在的问题，也是制约教师专业发展的一个重要因素。

“若您对自己的教育教学或本岗位工作不满意时”，70%的教师会“认真总结，独立想办法”，其他教师会“请教有经验的教师找出原因”或尽力去做。此处体现出教师有较强的责任感和进取心。

对于“教育教学及日常工作中的反思”，20%的教师做到“养成习惯，经常进行系统的书面反思”。但73.3%的教师“偶尔进行，不系统”，错失了许多自我认识、自我提高的机会。