社会调查报告_苏楷越[3](7)

这是关于社会热点现象的调查报告与分析研究

宽松的校园“舆论”氛围无形中纵容了逃课者，应引起有关部门的重视。

2.步入大学，意味着成年与自立，但同时也意味着远离了家人的监督与约束，正式宣告了大学生已经是成年人。从踏入大学的那一刻起，每个大学生都必须依靠自律性来规划自己的生活。但是从应试教育下脱颖而出的孩子们，他们是从高压的中学环境中走出来的。他们的自律性并不强，而是依靠父母和老师的强制管理坚持学习，可以说，这些学生的学习动力并不完全来自自身，容易受宽松的环境影响，抵挡不住放松的诱惑。正如调查显示，多数人明白逃课是不对的，但是由于尝到逃课的“好处”（睡觉、逛街、游戏等）后，他们无法用意志力控制自己，在下次上课时依然会故伎重演（见图14）。这种现象在大一新生中最为典型。自制力的不足是这类逃课学生的共性，而导致自制力不足的原因有很多，传统的独生子女家庭对于孩子的成长环境有着一种偏颇的宽容与严肃，很多父母抱着“只要成绩好了其他都没关系”的教育原则使子女的自制力几乎得不到成长的空间，习惯被推着走，不适应自己往前走。可以预见在一段时期里这类环境下成长的学生仍将是大学生源的主要组成部分。

图14：在逃课后，大学生心中的所思和态度 图15：如果室友逃课，您会跟随吗？

3.大学生在逃课问题上存在着从众心理。当看到别人不去上课，自己心里也跟着起了逃课的念头。所谓从众心理，通俗地说就是“随大流”，大家都这样做，我也跟着做。这样的心理在大学生中较为普遍存在，一个宿舍或者一众好友中经常发生此种现象。在图15的调查中，受室友逃课影响，跟着想逃课的同学占了46.8%；而赞成室友并一起逃课的学生占了34.1%，两者加起来几乎占逃课学生的80%，可见从众心理的严重程度。

从众心理是多方面的，有利有弊，但逃课行为属于弊端大于益处。有些大学生为了彰显自我，而选择潇洒地逃课，而跟随者看到别人洒脱地逃课，自己如果不逃会觉得很没胆量。看到别人轻松自在，出于惰性，会产生羡慕之情。不想搞特殊的想法运用于逃课问题上，使得逃课率大大增加。

4.对大学的期望值过高同样会导致大学生主观逃课。为了考上自己理想的大学，学生们在中学时期夜夜鏖战、天天苦读，经历了如抗战般的学习生活。他们好不容易进入了心中的象牙塔，却发现现实中的大学并不是如理想般美好，这时强烈的心理落差就导致他们内心出现了抵抗情绪。而大学生最常用的抵抗手法就是逃课，他们用实际行动逃避梦想的幻灭，过于神圣的想象在现实的课堂中得到否定，大学生们因失望而对上课产生反感。

其次,大学教授的授课水平不高等是影响逃课现象的重要客观因素。