A.通识教育就是宽口径教育； B.通识教育就是厚基础教育；

C.通识教育排斥职业教育； D.通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通

55、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（ ）。D

A.人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展；

C.现代大工业生产要求人的全面发展； D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法

56、素质的涵义是（ ）。D

A.素质就是文化素质； B.素质就是思想道德素质；

C.素质就是专业素质； D.素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质；既包括身体素质，又包括心理素质。

57、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C

A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的；

C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主

58、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（ ）。B

A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才；

C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才

59、规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（ ）。A

A.教学计划； B.教学大纲；

C.教材； D.课程方案

60、高校课程改革中，麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。B

A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业

61、高校课程改革中，牛津模式的主要特征是（ ）。C

A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课；

C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业

62、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（ ）D

A.学年制重过程管理，学分制重目标管理； B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大；

C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法

63、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（ ）。B

A.外适质量； B.个适质量；