乐从中学2006-2007学年第一学期校本教材培训

现全体学生都得到全面发展的目的。新课程要求教师要对不同层次的学生提出不同的要求，放手让他们自主学习，因材施教，使每个学生在原有的基础上都有所发展。今天的课程改革，以人的发展为本，以提高全体学生的科学文化、思想情感、心理和身体素质为宗旨，关注学生能力的提升、人生价值观的确定，乃至个性的良好发展。因此，我们有责任在课堂上解放学生被长期传统教学抑制的个性，使政治课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所，要营造民主的、和谐的、宽松的、开放的、富有创新激情的课堂教学氛围，以求得学生全面发展和个性发展的有机统一。

第三、坚持课堂教学与课外活动的和谐统一。

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，为努力实现此目标，新课程标准强化了实践环节，增加了用于活动和社会实践的课时。同时我们的高中思政教材不但在课堂教学中增加了许多探究性学习活动的内容，还在每个单元后设置了与本单元教学内容密切相关的综合探究活动的课题，注重培养和提高学生实践探究活动的能力和创新精神。因此，我们的课堂教学也应突破知识传授的主观认知领域，高度重视实践在教学中的作用。通过积极组织各种课堂活动，增加课堂教学中的学生活动量，并努力向课外延伸，积极组织各种课外实践活动，使学生通过实践感受来形成知识和掌握技能，来坚定正确的政治方向树立“三观”，在实践中培养自己的创新精神和实践能力。这就要求我们课堂教学必须贯彻理论联系实际的原则，做到课堂教学与课外活动的和谐统一。

（3）课堂教学之后

指导学生进行综合探究活动、开展研究性学习活动，在研究中培养学生的创新精神和实践能力。指导学生开展研究性学习活动，政治教师除了要改善知识结构，提高指导能力；摆正师生关系，创设民主学习气氛；还要做到以下两点：

一是要激发学生开展研究性学习的兴趣和积极性。指导学生确立恰当的课题。

针对课题难以确定问题，高中政治教师要注意引导学生从日常生活、政治学科的学习热点以及社会实践中去发现问题和提出问题，从而确定恰当的课题。指导学生遵循“三个原则”，坚持“三个联系”。三个原则是：(1)兴趣原则，(2)课题难度要适合学生的年龄特点与能力水平；(3)可行性原则，因地制宜，就地取材。三个联系是：(1)要与现实生活相联系，增强政治课研究性学习的鲜活性；(2)要与学生的思想实际相联系，增强政治研究性学习的针对性；(3)要与社会实践相联系，增强政治研究性学习的实效性。 二是要正确处理政治课程与研究性学习课程关系，重视学习过程评价。

政治学科课程与研究性学习课程是相互依托的课程关系，教学中必须摆正课内知识学习和课外实践探索的位置，正确处理研究性学习和政治学科课程的关系，使学生做到对政治科知识在学中用，在用中学，真正把素质教育落到实处。在开展研究性学习过程中政治教师要充分认识研究性学习的开放性，树立正确的质量意识，改变传统的只重视结果不重视过程的评价方法。增强责任心，经常深入研究性学习活动小组，了解情况，帮助指导，掌握学生开展研究性学习的过程，从而正确评价学习活动，促进高中政治课研究性