（3）用好史料。生态史观的理论知识，对于学生来讲枯燥乏味是很难理解并运用的，学生对真实的历史图片和历史实物兴趣异常浓厚。直观史料对历史教学具有不可替代的作用。但是，我们还需注意：直观教具仅仅能反映复杂社会生活和历史现象的个别方面，还需要教师的补充说明，才能使学生对历史现象形成完整的理解；教具的使用时机也是非常重要的，过早显示会分散学生的注意力，过晚又起不到教学效果，因此，把展示直观教具和讲授密切结合起来，在时间和内容上融为一体，用完之后即时收置，才能最大限度地达到预期效果。

结语：现实生活中生态恶化的状况正在不断地鞭策着我们！我希望，未来的中国是一个富强、文明、生态、和谐的中国，这与生态文明史观在历史教学中的渗透是分不开的。我相信，经过教师有意识、有计划的、不间断地培养、深化学生的生态史观意识，学生们能够逐步培养起与人、社会、自然和谐相处的观念，将环保、文明，可持续发展的理念运用到祖国未来的建设中去。愿将来，不远处：

我见青山多妩媚，料青山，见我应如是！