谁人曾与评说 环球同此凉热

-----生态史观在高中历史教学中的渗透初探

【摘要】面对我国生态环境日益恶化的现状，结合高中新课程的教学理念，加强学生生态史观意识已成为高中历史教学的一项重要任务。本文阐述生态史观的概念及研究现状，探讨了高中历史教学的相关案例和教学实践中存在的一些问题，力图使学生在学习历史知识的同时，增强学生对生态环境恶化的忧患意识和危机感，培养学生的生态史观意识和可持续发展理念；并希望能给高中历史教学提供些许参考。

【关键词】历史教学 生态史观 人与自然 和谐发展

2013年，中国爆发了多宗重大环境事件：一是严重的空气污染。自从2013年1月份以来，中国连续出现覆盖面积近半个中国领土、连月出现的“历史上最强”的雾霾天。根据亚洲开发银行的研究报告，只有不足1%的中国大城市空气质量达到世卫组织的合格标准。二是水污染日益严重。国土资源部专家披露，全国7大水系有超过一半河段有水质污染，35个重点湖泊中有17个严重污染，40%的水源已不能饮用。全国90%地下水遭受不同程度污染，其中60%污染严重；只有3%的城市地下水基本清洁。民间人士公布的“癌症村”地图显示，全国有247个村落因水源污染，村民患癌率奇高。三是土壤污染。1.5亿亩耕地受重金属污染，全国每年受重金属污染的粮食达1200万吨，工业等污染使全国粮食每年减产100亿公斤。四是海洋污染。据中国官方调查，全国有200多个污染严重的沿海区域，海洋生物和海产品大量减少。联合国环境规划署的报告已经将长江和珠江口列为“海洋荒漠区”。

从环境污染影响的领域和对生态破坏的程度来看，中国已处于生态灾难之中。空气、水、土壤-人类赖以生存的三大要素，皆不能幸免，谁能独善其身?

笔者作为普通高中历史教师，在历史教学过程中，深感学生的生态环保意识