高校非正式组织管理研究

对于积极型学生非正式组织，这种类型的学生非正式组织其组织活动既安全又健康，完全有利于正式组织目标的实现。这种非正式组织中的“核心人物”大都是学校中的佼佼者，正式组织活动的积极参与者。管理者要积极与组织中的“核心人物”交流沟通，引导其领导组织成员积极配合正式组织的活动，促进组织目标的实现。同时，还可以尝试着引导其向正式组织方向转化，从而可以有效地为其他类型的学生非正式组织树立榜样。

对于中间型学生非正式组织，这种类型的学生非正式组织是能否顺利实现正式组织目标的一种“两栖性”因素。该组织的目标既与正式组织的目标既不相冲突也不类似。这种非正式组织中的成员可以在组织中使自己的不同需求得到满足，在忙碌的工作之余使身心得到放松，从而能够更好的投入到工作中去。对于这种类型的非正式组织，高校管理者对其首先要有个信任的态度。只有建立在信任基础上的管理才能使非正式组织成员对正式组织产生好感和认同感。在信任的基础上，充分利用有利于正式组织目标实现的因素，转化并规避不利于组织目标实现的消极因素。

对于消极型学生非正式组织，这种类型的学生非正式组织，其组织目标大都较为消极、反动，组织成员大都自由、散漫。但是，自由要有度，应该是是规范内的自由。这种类型的学生非正式组织尽管其组织行为在法律允许的范围内，但是这种学生非正式组织消极、反动的组织目标，会使得组织成员逐渐走向堕落，严重影响组织目标的实现。消极型学生非正式组织的存在给管理带来了一定的影响。对于这种非正式组织既不能放任自由也不能严厉打压，可以在组织规则许可的范围内衡情论理。但是，对于这种非正式组织所产生的一切后果，要明确告知组织成员由他们完全负责。

对于破坏型学生非正式组织，这种严重地影响正式组织目标实现的破坏型学生非正式组织，管理者们要时刻保持高度警惕，对其进行严格的监督。这种非正式组织的行为有时会超出法律允许的范围，对于该组织做出不合理的行为时，可以说服教育的就对其进行说服教育；通过说服教育也不能转变其思想的应该对其进行瓦解，必要的时候予以取缔。

4.2.5积极引导其不断完善

非正式组织的形成大都是由于大学生群体某种特殊性的需求没有得到满足。由于非正式组织总是与正式组织相伴而生，加之非正式组织自身的“双刃剑”作用，高校管理者对于学生非正式组织既不能消灭它们也不能忽视它们，对它们要采取积极引导的软方法，引导其朝着促进正式组织目标实现的方向发展。对此高校管理者应该在了解学生非正式组织形成原因的基础上，对于不同类型的非正式组织区别对待，引导积极型、中间型非正式组织往积极方