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偏差，合情合理。于是又引导学生再品味此段文字在文中的重复出

现，学生有的领悟到“并不是孩子不再爱你，也不是父亲不接受你

的爱，只是，爱得深度不同，爱的方式也不同”，还有学生发言说：

“此时作者最应做的是旷达的理解，旷达的接受，不必追，真的不

必追了，面对他们的背影，淡淡的忧伤是自然的，只是不必执着的

不放手！”学生能深刻地感受到“对儿子有追不上的落寞，对父亲

有追不上的悲伤，但这是人生发展的必然，因此不必追！”学生愉

快地畅谈着各自的体会，情不自禁地品读自己选出的重点段落，并

且联系自己的生活实际谈人生中得“目送”，认识到“作为父母的

子女，作为子女的父母，彼此身份是在一生中一次又一次的目送中

完成转换。只是第一次的目送是成长，最后一次的目送却是永别。”

龙应台说这就是生活和生命的本真。学生在整个学习过程中挥洒着

自己的青春感悟和生活激情，尽快地阐述自己的思考。

让学生学会倾听，从而具备表达和应对的能力，文明和谐地进行

人际交流，既考虑“表达”的需要，又考虑“交际”的具体要求。

让学生爱思考，乐于交流，善于表达，心理健康，乐观向上！希望

每一名学生都能养成认真听、积极想、大胆说的习惯，和谐地生活，

愉快地学习，大胆地自我展示，从而成为一个适应社会发展，具备

文明素养的社会人！