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弹奏和黑妞的表演？写演出前明湖居的环境和演出后梦湘先生的

评论有何作用？”这一问题他们能说出大致理由，却无法用语言完

整清晰地表达，我引导学生通过对这几处语段的品读以及对关键词

语的信息整理，让学生条理明晰地说出琴师和黑妞对于白妞的烘托

作用和“水涨船高”之效，同时也能明了对明湖居的环境和气氛描

写，作用在于渲染和铺垫，以烘托白妞说书技艺之高，在观众中影

响之大，写梦湘先生的评论是为了用观众的感受来高度赞扬白妞说

书的艺术魅力。

三、深化认识——说好

深化认识，说“好”，这“好”不仅是正确的用词造句，更是富有

想象力的创造性语言。所谓想象，它是储于大脑中的表象重新组合

构成新的意象的过程。想象的触觉伸得越长，它唤起的意象愈丰富，

只有拓展学生的想象，发展学生的思维，才能让他们道出更深层次

的认识。

如龙应台的《目送》一文中有一段话：“我慢慢地，慢慢地了解到，

所谓父女，母子一场，只不过意味着你和他的缘分，就是今生今世

不断地目送他的背影，渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他

逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你——不必

追。”这段话在文中反复出现，学生能体会到作者目送儿子有追不

上的落寞，对父亲有追不上的悲伤。还有学生体会母女间的隔膜：

“孩子不再爱你，父亲也不接受你的爱。”到此似乎理解没有什么