⑴合理确立教学目标⑵科学精选教学材料⑶合理编排教学内容⑷有效设计教学程序⑸教授学生学会学习。

教师资格证考试教育心理学考点重点笔记（7）

2010年10月22日

14:31

认知发展与知识的领会

1、认知及大学生认知的发展

1．1感觉反映事物的个别属性与特征，知觉反映事物的整体及其联系与关系，它是人脑对各种感觉信息进行组织和解释的过程。观察是一种受思维影响的、有意识的、主动的和系统的知觉过程，也叫“思维的知觉”它包含有理解、思考的成分，是有意知觉的高级形式。

1．2思维是以已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映。思维品质主要指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等方面。

1．3人类个体思维的发展过程

⑴言语前思维阶段，⑵直觉行动思维阶段，⑶具体形象思维阶段，⑷形式逻辑思维阶段，⑸辩证逻辑思维阶段。

1．4大学生思维发展的基本特点

⑴处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维过渡的阶段⑵在常规思维继续发展的同时，创造性思维也在显著发展⑶在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。

2、教材直观与知识的感知

2．1实物即实际事物，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

2．2模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。所谓模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。

2．3提高教材概括与知识理解成效的条件

⑴配合运用正例和反例⑵提供丰富多彩的变式⑶科学地进行比较⑷启发学生进行自觉概括。

教师资格证考试教育心理学考点重点笔记（8）

2010年10月22日

14:32

记忆发展与知识的巩固

1、记忆及大学生记忆的发展

1．1记忆的三个环节：识记、保持、再现。

1．2记忆的五种类型：形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆。

1．3按时间：瞬时记忆（0.25秒-2秒）、短时记忆（2秒-1分钟）和长时记忆。

1．4大学生记忆发展的特点

⑴逻辑记忆能力得到显著提高⑵各种记忆品质得到全面发展⑶掌握各种有效的记忆方法。

2、知识的识记与信息编码

2．1影响知识识记与编码的主要因素